游戏中的攻击性行为《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》读后感
更新时间：2018-10-31 09:13:32
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艺术幼教中心南园幼儿园 顾洪， “游戏帮助儿童做好在自己所处文化中生活的准备，同时又反映着儿童所处的文化。然而，在儿童与其他族群的人们相互作用时，在观看其他文化的电影、电视时，他们也在试图了解其他人的看法；他们还试图以自己所处的文化情境去理解这些内容。”在本书的第六章“引导儿童进行更为复杂的游戏”中一个名为“应对忍者神龟游戏”的案例引起了我的兴趣。这个案例大致讲的是：孩子在玩战争游戏或超级英雄游戏时，会出现对动画片角色、电视节目和恐怖电影的模仿。笔者运用了采访孩子和组织谈话活动，使游戏中的攻击性行为减少了。在我历届所带的班中总有一些男孩子特别喜欢看“奥特曼”的电视，他们能说出不同奥特曼的名字，模仿奥特曼打怪兽时的动作。在这模仿的过程中他们往往会控制不住自己的行为，表现的异常兴奋，出现用手打同伴，用脚踢同伴的行为。出现这种情况时会让我们老师觉得很心烦。当我们用语言制止后，他们会暂时停止这种行为，但以后还会重复出现这种行为。看了上面这个案例后我觉得应该向案例中的教师学习下，应该对班级中的超级英雄游戏采取不同的措施。
面对媒体中出现的攻击性和暴力行为，我们对儿童兴趣的接纳能让我们的话语更具说服力。处理儿童模仿媒体中的暴力和侵略情节时，接受他们的兴趣，会让我们的声音变得更加有力和具有意义。教师可以鼓励家长购买开放性的玩家，这类玩具可以让儿童的游戏变得更丰富、更有创造性，而不要购买那些与电视节目有关的玩具，这类玩具只会把儿童的思维固定在电视情节里。
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应该把游戏讲评的权利也让给幼儿游戏是孩子的世界，孩子在游戏中快乐着、学习着。所以，当我们把游戏的自由、自主权还给孩子的时候，我们会发现，孩子们在老师不加干预的游戏中更加能体验到其中的乐趣，甚至是眉飞色舞地玩着，所以，我们更应该把游戏讲评的权利也让给幼儿，让孩子说出他们在游戏中的问题，获取大家的关注，形成共同解决的氛围，得到新的经验与认知，形成新的游戏内容或者是主题。但是，在整个讲评环节中，我们可以将幼儿在游戏中的经验分享作为一颗颗五彩缤纷的珍珠，若想使这些珍珠变成一条色彩斑斓的项链，那么，我们教师则将是这条穿引珍珠的线，起着至关重要的
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反思中班的公共区域角色游戏我们幼儿园的两位老师外出观摩了姐妹幼儿园的角色游戏，回来后介绍了一下观摩的情况。沙溪白云幼儿园的公共区域角色游戏引起了老师们的兴趣，他们将走廊设为公共区域，四个大班共同游戏，根据幼儿的实际情况，因地制宜地创设角色区，幼儿可以随意地到各个区域游戏，这样幼儿交往的空间扩大了，幼儿的情感、交往能力能够得到更好的发展。他们在每个角色区都贴上了提示性的图片，这样等于统一了游戏的要求，使幼儿一看就明白这个角色区该怎么玩，省去了老师的反复讲解。反思我们的角色游戏，我们都是以班级为单位开展游戏的，这样幼儿的游戏空间、交往
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幼儿角色游戏的观察指导感悟参加优青班的每次活动都让我无比的珍惜，尤其是一次次聆听专家的讲座就像是不断汲取着丰富的养料，让自己更好更快的成长。这次，有幸与全国幼儿游戏专家林茅老师相遇，她与我们一起分享了游戏教育的精髓，聆听了她关于 幼儿角色游戏的观察指导的领悟。 在活动中，我深刻明白了游戏是孩子们不可分离的好伙伴，在游戏中成长的孩子才是快乐的，只有让孩子快乐地游戏，才能让孩子有效地学习。林老师虽然已是一位满头白发的长者，但是她一直坚持奔波于自己所热爱的教育事业上，我想，还儿童自由、让儿童真游戏、促进每一个孩子发展是她最大的心愿吧。
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“水果蹲”游戏的扩展在好吃的水果这一主题中，有一则水果蹲的游戏：幼儿戴上自己喜欢的水果头饰，扮演各种水果，教师念儿歌苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲；香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲完西瓜蹲，幼儿按教师的口令做相应的动作。 这是一个孩子们非常喜欢且又容易的游戏，每当自主活动时间，孩子们总是抢着头饰，要玩这个游戏，为了满足孩子们的游戏的欲望，我就想到了把水果蹲的游戏进行了扩展，利用原有的动物头饰组织幼儿玩动物蹲的游戏，小猫蹲，小猫蹲，小猫蹲完小狗蹲，小狗蹲，小狗蹲，小狗蹲完小兔蹲，又利用布艺蔬菜让孩子们玩蔬
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用科学的理论指导幼儿科学游戏内容提要： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》具有鲜明的时代特色和全新的教育理念，自它颁布以来，我们一直用它来指导我们的教育实践工作，努力做到理论与实践相结合。这篇文章主要阐述的是：用新《纲要》的科学理论指导幼儿科学游戏的几点看法。主要从科学游戏的目标、科学游戏的内容、科学游戏的材料、科学游戏中的教师角色这几方面来阐述。 关键词：新《纲要》 科学游戏 正文： 《幼儿园教育纲要（试行）》与我国1981年颁布的《幼儿园教育纲要》相比具有更加鲜明的时代色彩和全新的教育理念，尤其是对科学领域目标的表述，如：能运用各种
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早期教育中游戏与教具的重要性（宁波教育学院人文与幼教学院 06学前1班 张 英） 摘 要：玩，对于孩子的成长就像维生素一样必不可少，是孩子们最喜欢的活动，是适合孩子们人格健全发展的活动。在实习期间，随处可以发现孩子们玩得都十分投入，十分快乐。虽然是在玩，却像认真在做事。对孩子来说，游戏并非是成人眼中的随意玩耍，而是一种严肃的工作。孩子是把严肃的目的与游戏过程中快乐的情绪结合起来，而成人往往只注重后者而忽略前者。游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人生活、工作和劳动同样重要的意义。 关键词：特色 游戏 严肃 7月7日~8月29
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幼儿园游戏的重要性临泽县土桥小学：褚建萍 幼儿常常通过玩来练习各种本领，如：折纸、穿珠子、骑车、攀登等，越玩越熟练，从而达到熟能生巧。幼儿由学习遵守游戏规则到学会操作游戏，既提高了游戏的质量，又提高了操作能力。幼儿喜欢游戏，在游戏的情景中运动使幼儿的主动性、积极性都得以较好地发挥，更能激发幼儿的创造力。 通过学习我更深一步了解到幼儿园以游戏为基本活动，重视幼儿的需要、要求保证幼儿每天有适当的自主游戏时间，让幼儿拥有现实的快乐生活。自主的游戏在幼儿实施创造过程中起重要地位，没有自由的游戏过程孩子的思维就会受到约束，幼儿只会按
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小班体育游戏活动——拖小猪今天，我们玩了拖小猪的游戏，我先给了每个孩子一个圈圈，先玩起来。然后拿出了皮球，我说：今天呀，皮球要和圈圈一起玩游戏，每个小朋友再拿一个皮球，去玩玩吧。 孩子们很兴奋的一手拿圈一手拿皮球跑散开来，我看见拉拉只拿着圈圈，就叫他过来拿，他对我说：老师，我有圈圈了。我说：皮球要和圈圈一起玩游戏呀，你忘记啦？他往四周看了一下，发现别的小朋友都拿着圈圈，也跑过来拿。从他的行为可以看出，刚刚集中过来的时候他没有仔细的倾听我说的要求，注意力没有集中，所以他不知道今天的游戏要求是需要两个玩具合作来玩游戏。 以前我们玩游戏
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创编民间游戏串烧之体会游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。新的教育理念认为，幼儿与教师是民主平等、互动合作、共同成长的关系。师生之间的合作是幼儿有效学习的必要条件，也是教师专业成长的有效途径。好的幼儿教育，应该是教师和幼儿的共同成长。幼儿在自主探究活动中发现问题，师生共同协商解决问题，促进幼儿更好地发展。在这一过程中也促进幼儿教师主动学习、思考，努力提高自身素质和专业化水平，不断得到自我完善、发展和才能展现。 玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是