读《浅析幼儿教学中游戏的设计》有感
更新时间：2018-11-05 16:01:18
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最近读了陈舒婷老师的《浅析幼儿教学中游戏的设计》的文章后，引发了我深深的思考，以前的教学方法就是老师很生硬去搬下教材的知识，然后系统的去教给孩子们，但是明显这种方式不受孩子们的欢迎，同时授课效果也不好，达不到理想的授课效果，很多都是在课堂学会了，但是当孩子们在生活中真正遇到问题的时候还是不能将学到的知识与现实相结合。所以传统的教学方法已经不适合现在幼儿的教育工作。现在的数学教学，游戏起着很重要的作用，因为幼儿天生就有好奇心，这就催动他们去关注、观察、发现、探索、了解去发现学习的乐趣，把抽象的数学知识与有趣游戏结合起来主动地去调动学生的学习的兴趣，所以生动，形象的有趣的游戏可以使幼儿投入游戏当中，愉快，轻松的完成学习任务。这就要求我们老师去重视课程游戏化研究工作，思想上的重视是一切工作得以顺利开展的前提，我们应该重视课程游戏化研究的理念，才可以体现在具体的工作中。首先我们不能坐井观天，故步自封，我们要重视这这个领域已经取得的研究成果，特别是已经得到广泛实践的好的经验和做法，积极去实践课程游戏化的研究。其次要开展游戏化尝试，我们也不能光纸上谈兵，要理论联系实际，勇于探讨，推动课程游戏化的各项因素考虑周全，主动在教学设计中加入游戏教学环节，在教学中彰显游戏化的特色，积极开展尝试。其次我们可以设计一些情节性的数学游戏，竞赛性游戏，智力数学教育游戏，在游戏设计方面步步递增，由浅入深、由片面到多层、面向集体幼儿、尊重个别差异、让幼儿做到在自然环境中不断掌握数学知识，获得直接经验。在游戏化教学中培养幼儿独立思考的能力以及提高幼儿的语言表达能力。最后，要做好总结工作，任何的一项工作都需要不断总结可以提高进步，对于课程游戏化研究来说，我们要重视现有的经验，并且对我们已经取得成果给出客观的评价，取其精华，弃其糟粕，通过这样的方式给下一步的研究提供素材，指明方向。
我们培养的孩子是能要在玩耍中学习，在不知不觉中学习，在现在的“游戏课程化”的理念，推动着中国幼儿教育的进一步改革，在逐渐形成中国特色的幼儿教育实践，我们不断践行“以游戏点亮儿童幸福童年”的教育理念，使幼儿在游戏中获得知识，懂得道理，学会自己独立思考。
我们应该充分认识到游戏所蕴含的价值，鼓励幼儿游戏，并积极参与，使幼儿在轻松氛围理解和掌握知识，顺利完成教学任务，同时我们也要不断学习，不断进步，总结和创新更好的教学方法，真正增强幼儿教学的效果。
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对区域活动与角色游戏的一些思考幼儿园区角活动是一种有目的、有计划，以幼儿自主选择、自主操作、自主交往为主，体现自主性的学习游戏活动。 长久以来，我们幼教中心各幼儿园将区角活动分为区域活动与角色游戏，前者带有区域性小组学习特点，时间一般安排在7点40分8点20分，后者是社会性表演活动，时间一般安排在10点10分10点50分。 这几年，我们一直比较重视角色游戏的开展，在材料投放及教师观察指导记录上非常重视，多次开展观摩研讨活动，白云幼儿园针对空间区域狭小这些问题提出了创设公共区域角色游戏的新思路，通过探索、开发和挖掘能让幼儿共享的游戏空间
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幼儿角色游戏的观察指导感悟参加优青班的每次活动都让我无比的珍惜，尤其是一次次聆听专家的讲座就像是不断汲取着丰富的养料，让自己更好更快的成长。这次，有幸与全国幼儿游戏专家林茅老师相遇，她与我们一起分享了游戏教育的精髓，聆听了她关于 幼儿角色游戏的观察指导的领悟。 在活动中，我深刻明白了游戏是孩子们不可分离的好伙伴，在游戏中成长的孩子才是快乐的，只有让孩子快乐地游戏，才能让孩子有效地学习。林老师虽然已是一位满头白发的长者，但是她一直坚持奔波于自己所热爱的教育事业上，我想，还儿童自由、让儿童真游戏、促进每一个孩子发展是她最大的心愿吧。
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成功只属于有准备的人——谈游戏教学应准备什么成功只属于有准备的人 谈游戏教学应准备什么 对于幼儿园的活动应如何开展，在幼教人的心里一直都存在着争议。 如何结合自己幼儿园的现有情况更好的开展教学那更是让大多数老师头疼。 我园今年开设了《弟子规》特色活动，并想更好的将蒙氏活动和多元智能融合在一起，使得班上的教育教学活动排得非常满，从老师的角度出发看孩子，觉得他们的负担太重。如何减轻孩子们的负担，让他们在玩中学学中玩，真正体验学习的乐趣，健康的成长，就成为我们目前要思考、研究和探索的重要问题。 如何让活动生动有趣，吸引孩子们的兴趣，调动他们参与的积极性？
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给孩子一个游戏的天地在一日活动中，户外活动的时间占的比例较大，如晨间活动、健康活动等等一系列的活动都是在户外进行的，孩子们对于户外活动也是比较感兴趣，特别像托班这个年龄段的孩子，户外活动更受孩子的喜欢。我园的校园环境非常好，而且活动器具又齐全，给每个孩子创设了一片舒适的活动环境，保证每个孩子都有活动器具，充分满足了孩子活动的需要。并且可以利用不同的玩具进行不同的游戏活动。所以说作为教师要充分利用幼儿园良好的教育环境和设备来组织孩子游戏。更好的发展孩子多方面的才能，让孩子通过不同的游戏学到不同的本领。 在游戏活动中，由于孩子还
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浅谈幼儿园游戏设计江苏省高邮市周巷镇中心幼儿园 邹 平 在幼儿游戏设计中必须考虑到整体效果，变化与统一是一切造型艺术的基本规律。具体设计时，除了要注意到形象、色彩、空间造型要素外，还要从整体的统一效果出发，做到和谐与协调。我的做法是： 一、要符合幼儿的生理特点进行设计 1.根据年龄特征。幼儿园各年龄班的孩子，其认识能力和理解能力是不相同的。在设计时要充分考虑到幼儿的实际情况，尽量再现他们熟悉的、经历过的事，这样才能激发幼儿的想象力，玩起来感到充实、投入。如小班可设计些娃娃家公共汽车等游戏，中、大班的游戏可多些，内容丰富些。
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关注大班幼儿游戏的适宜游戏是孩子们的天性，是孩子们快乐的表达方式。幼儿园游戏可分为多种方面，如：健康游戏、益智游戏、音乐游戏、安静游戏等等，通过游戏也能培养幼儿多方面的能力，如合作能力、创新能力、想象能力等，也能培养幼儿更好的规则意识，因此游戏是幼儿园课程的重要组成部分，也是发展幼儿各方面能力的重要活动。但是当今很多幼儿园重视幼儿集体活动的有效性，重视集体活动过程中的幼师互动等，却忽略了日常游戏活动本该带给孩子们的快乐，有时甚至剥夺了孩子们的游戏时间，教师缺少了对于游戏的关注及思考，游戏计划往往也是为了计划而计划，没有真正落到
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角色游戏——孩子快乐的天地角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏。它是幼儿所喜爱的一种活动，也是老师进行教育的手段。在角色游戏中，孩子们与同伴交往，大家年龄相近，兴趣一致，没有成人的压力，有着一种自由宽松的氛围，他们可以充分表现自我，发现自我，肯定自我，心理感受积极而愉悦，对孩子来说，这才是真正属于他们的空间，孩子在与同伴游戏的过程中激活了想象力，提高了语言水平，增强了合作意识，掌握了交往技巧，提升了社交能力，与同伴分享了快乐，发展和完善自我。 在游戏中，孩子交往需要使用礼貌用语，它能使人与人之间的
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角色游戏材料投放有感为了给孩子们创设更好的游戏环境，我们从游戏材料入手，为幼儿新添许多游戏材料来丰富我们的角色区。下面，我想谈谈对于角色游戏材料制作和投放的一些感想。 一、我们的心情 角色区的游戏材料都是我们老师和阿姨一针一线缝制的，水果店里红红的苹果，点心店里美味的汉堡、寿司，美发屋里各种各样的发饰等，忙碌了整整一个多星期。我想，这过程确实可以用辛苦来表示。可是，看着我们角色区渐渐丰富的游戏材料，老师心里是最甜的。特别是看到孩子们在角色游戏时满足的表情，相信苦也是值得的。 二、我们的思考 游戏材料投放之后，带给我们更多的是
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让他们成为游戏的主人游戏活动时间到了，像往常一样，幼儿根据自己的兴趣各自选择游戏内容，尽情地玩起来。小医院里正忙着呢。医生黄靖贻戴着口罩，穿着白大褂，拿着听筒，正在给病人看病呢。来医院看病的幼儿也按秩序在静候着。药房的护士浦俊文正忙得不可开交，一边拿着药品，一边向病人耐心地介绍用法用量，他不由的感慨今天的病人怎么这么多？看到医院里因为人多显得很混乱的情景，我不由得感叹起来。为了帮助医院里的工作人员维护次序，让那个他们能够在一个安静的氛围内工作，也让病人能够有一个良好的等待就诊的环境。于是我在活动结束的时候组织回忆今天医院里的