支持幼儿的主动性行为——“学讲”模式下，大班幼儿游戏中合作与交往能力发展的效果分析与对策研究
更新时间：2018-12-18 13:46:01
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新沂市机关幼儿园 李芸，角色游戏是幼儿非常喜爱的一项游戏。幼儿喜欢根据自己的生活经验模仿扮演生活中的各种形象来大胆地进行游戏。每次游戏的时候，都能从孩子们的脸上看到那发自内心的愉悦和享受。今天，我班开展角色游戏的时候。乐乐和豆豆很主动地选择了《云片糕制作》的角色游戏。在这个游戏中，他们两个人扮演的是制作云片糕的员工。游戏的目的是通过游戏，幼儿能够了解家乡特产云片糕的特点，并尝试用剪刀剪出云片糕，锻炼幼儿的手眼协调能力和合作交往能力。游戏的规则是请制作者用剪刀或者手撕的方式，将不同的卡纸和海绵纸制成云片糕的样子，并用水彩笔进行加工装饰制作成云片糕，再传递到包装间，请包装间的员工进行包装。
乐乐和豆豆选择了这个游戏后，就手拉手结伴进区域去游戏了。只见他们两个人拿起剪刀和纸就开始剪不同形状和颜色的云片糕。乐乐的手部肌肉发展相对较协调，它能够用剪刀剪出线条平整的云片糕。豆豆却有点困难了，他的小手并不能很协调地使用剪刀，只见他拿着剪刀晃来晃去地剪出了云片糕，可是边缘却不平整。这时，乐乐看到豆豆有点着急的表情，说：“豆豆，你别急。你慢慢来。我刚开始拿剪刀时也不会用，但是经常练习就好了。来我教你。”说完，就看到乐乐先给豆豆示范了一下剪刀的正确拿法，接着他又让豆豆拿着剪刀试一试。豆豆在拿剪刀的过程中，乐乐还很耐心地与豆豆交流如何使用剪刀会更轻巧，怎样剪会剪得更平整一些。两个小朋友合作的很开心。为了帮助豆豆剪出平整的云片糕，只见乐乐亲自扶着纸，鼓励豆豆慢慢剪。他还帮助豆豆想更好的办法，找一个剪好的模型印着剪，或者先用笔画出云片糕的形状，然后再剪。豆豆不再像刚开始那么焦虑了，他按照乐乐的说法一点一点地剪，一会儿会儿时间，两个小朋友剪出了很多云片糕，豆豆掌握了剪刀的正确使用方法，剪出云片糕的边缘也平整很多，他还开心地对乐乐说：“乐乐，你真棒，谢谢你教我，我喜欢和你交朋友。”
看到孩子们在短短的时间内，发生的这样的事情，我不禁有点感动。因为在整个游戏过程中，我并没有因为豆豆使用剪刀困难，就直接插手去帮助他剪东西，或者教他如何使用剪刀。当我一直观察着他的行为时，乐乐主动帮助他的行为让我感动。我庆幸自己没有运用传统的教育方式直接插手去处理孩子的事情，当我等待的时候，奇迹出现了。孩子们是有能力去解决他们之间的事情。他们有能力相互帮助，也有能力去做到玩中做，做中学，学中讲的事情。
乐乐之所以使用剪刀很协调和他经常练习有关系。当他看到豆豆有困难时，他主动把自己的生活经验讲给豆豆听，并帮助豆豆一步一步尝试。在乐乐的帮助下，豆豆进步很大。游戏结束后，我请孩子们自主评价他们今天玩的游戏怎么样。豆豆很勇敢地站起来把他游戏时发生的事情讲了一遍，他还特意对班里小朋友讲了剪刀的正确使用方法，以及如何将纸张剪得更平整。豆豆的评价让我很意外，也很惊喜。我是真心没想到他会把游戏的方法讲述得如此清楚。
此刻，我更加意识到游戏的重要性以及游戏精神“自主、自由、大胆、创新、愉快”的重要性。我深知，只有给孩子创造了游戏的条件，给予他们足够的空间和自由去选择游戏，并进行游戏，那么在他们感兴趣的游戏中，无论是合作，交流等他们能够主动游戏，并促进自身的发展。当我们在观察孩子游戏时，遇到事情不妨采用等一等的心态去对待他们，也许在等一等的过程中，奇迹就会出现了，我们需要时刻注重支持幼儿的主动性发展，只有这样，他们才能在自由，宽松的条件下促进自身全面的发展。
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