关于小班幼儿的语言发展

本次活动，我尝试性地将日常的语言活动与分享阅读相结合。之所以产生这个想法，有二个方面的原因。一是我班的家长都很重视孩子的识字教育，平时在家庭教育中潜移默化的进行认读汉字，所以很多孩子能够认读许多常见的汉字。另一方面，针对大班的孩子来说，为他们积累丰富多样的阅读经验，为进入小学打下坚实的阅读基础非常重要，这也是语言活动的重要目标。 分析本次活动，有两个地方自己要坚持做下去的。 1、创设了宽松的语言环境。大班的孩子已经有了良好的语言基

跳橡皮筋的时候，米丽笑着对鲁迪说：我有一个大秘密。她的笑容好古怪哟。 什么秘密呀？鲁迪问。 可是……可是……秘密怎么能随便告诉别人呢？米丽说。 我是世界上最棒的解开秘密的能手。鲁迪心想。他又好奇又激动，想着想着，双脚都被橡皮筋给缠住了。 是一只令人恶心的毒蜘蛛吗？是一个臭气炸弹……或者是一只黏糊糊的癞蛤蟆？一个又一个谜底在他脑子里打转。米丽能有什么秘密呢？我敢打赌，你有一只令人恶心的毒蜘蛛！一只小小的蜘蛛？米丽又笑了，去你的吧！它比蜘蛛大得太多太多了！ 刷--她松开橡皮筋独自跑开了，鲁迪本想跟着她，可是橡

论文提要： 《小班幼儿识字游戏的几点尝试》是一篇通过实践，将识字活动游戏化的经验论文。 新颁布的《幼儿园 教育指导纲要》中语言领域的内容提示中指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。其中兴趣是开展识字活动的目标，因此采用游戏形式开展识字活动使幼儿识字成为可能。 我园一直在开展《幼儿听读识字游戏》的活动。通过实践我发现孩子对识字有很高的兴趣。正如一个两岁的孩子还不会完整表达自己的意思时，就认识了麦当劳，他们一看到符号就知道是麦当劳，有的孩子在马路上总是指着路边上各种各样的店牌，问大人这是什么字

·学前创造教育——就是素质教育。因为它不以知识、技能的掌握为最终目的，而是以此为手段，来促进幼儿能力素质和人格素质的全面健康发展。 ·学前全语言教育是——旨在全面发展幼儿听、说、读、写的母语能力和外语能力的教育；旨在突出口语教育的同时，全面奠定识字阅读教育、语文教育、文学教育、语言文化教育等基础；旨在提高幼儿的语言能力和对语言的兴趣，特别是对外玉器的兴趣；旨在使幼儿掌握初步的言语、文字、文章、文学和语言文化等感性知识，培养与语言相关的人文素质。 ·学前全语言创造教育——是指通过全面的语言内容和全面的语言活

提高幼儿语言表达能力的研究论文 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样培养幼儿的语言表达能力呢？我们教师必须先丰富幼儿的生活，再为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中时刻注意发展幼儿的口语表达能力。作为教师必须掌握幼儿学习语

巧妙地让孩子爱上早期阅读 一、 案例描述 今天是我园的早期阅读研讨活动，由一位年轻的教师执教中班的散文欣赏“蓝蓝的天”，年轻的教师非常投入的朗诵、讲解，意图让孩子了解画面和文字的关系，理解诗歌，欣赏诗歌的美，可孩子们的表现却“不太好”，有的讲画面上的景物，有的指点着书上的文字，还有的孩子在翻其他页……教师走到这些孩子的身边，提醒孩子注意力集中，并继续她的教学。 二、 分析 长期以来，幼儿园教师逐渐形成了思维定势，即只关心自己每天的教学计划是否按部就班完成，教学活动中孩子的注意力是否集中，幼儿是否产生相应的

分享阅读是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念，它强调让幼儿在活动中激发阅读的兴趣，它不以学习为直接目的、是类似游戏的阅读活动，重要的是让孩子学会阅读，而不是在阅读中学习。所谓学会阅读，就是指体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。它体现了语言教育领域的新思维，它通过与各领域活动的整合，极大地促进幼儿语言的发展： 一．分享阅读为幼儿提供了宽松的语言运用情境。 重视幼儿语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。儿童语言运用能力是 儿童 整体语言学习和发展的驱动力和源泉。新《纲要》

看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，通过看图讲述既培养幼儿的观察力、思维与想象力、又提高幼儿的语言表达能力。 为了全面了解各班在幼儿看图讲述方面的培养成效。6月3日～4日，我园结合课题开展了幼儿看图讲述能力的抽测，本次抽测面向全班幼儿（包括中心与各村幼的全体孩子）。幼儿园根据各年龄段的孩子的特点，分别选择了相应的讲述内容，从看图讲述内容的完整性、用词的恰当、想象力丰富、自信大胆讲述等多方面进行了全面的抽测。抽测中，让我们感到欣慰的是：孩子们想象合理、丰富，讲述生动、完整，把一张张图片编成了一个个美妙的

阅读无处不在读《阅读无处不在――浅谈幼儿园阅读环境的创设》 从开学到现在，小班的老师第一天就感叹：现在的孩子真是越来越会说了,即使边哭也会边缠这老师说这说那的。由此我觉得，由于现在家长素质的提高，对孩子教育的重视，一方面家长们基本上跟孩子用普通话交流，另一方面，家长也重视培养孩子的口语表达，好多家长经常给孩子讲故事。因此现在入园的孩子一年比一年能说会道。 进入幼儿园后，教师也重视培养孩子的口语表达，尤其像我们幼儿园以语言为特色，在看了《阅读无处不在――浅谈幼儿园阅读环境的创设》这篇文章后，深有启发，每个班