二年级下册第八单元《当世界年纪还小的时候》教学设计

课文内容分析：《当世界年纪还小的时候》是第八单元的第二篇课文，是德国儿童作家于尔克·舒比格的代表作。作者用质朴的语言勾勒出世界之初万物稚拙而自然的生活状态，引发学生对世界最初景象的遐想，并深切感受到万物遵循规律、各行其道，世界就会和谐美好。
　　课文有9个自然段。1至5自然段为第一部分，开篇点题，介绍世界之初万物必须学习怎么生活，随后着重描写了太阳、月亮和水是如何学习的，从而领悟到当世界年纪还小的时候，生活十分简单，万物弄明白自己做什么最容易就行了。6、7自然段为第二部分，略写了雨和人学会的生活方式，揭示出万物做自己最容易做的事，世界就会和谐美好的道理。8、9自然段为第三部分，此处话锋一转，故事戛然而止，引发学生无限遐想。最后一个自然段再次点题，呼应了开头。
　　课文除了奇妙的想象，在表达上十分注意留白，文中四处使用省略号。第4自然段的省略号不仅表现水持续不断地往低处流的状态，也表现了水坚持做自己最容易做的事。第6自然段的省略号是对万物如何自由生长、有秩序地生活的省略。第7自然段和第9自然段的省略号为学生提供了两个开头，是学生续编故事的抓手。第7自然段侧重于抓住“秩序”，选择符合自然发展规律的现象来续编故事；第9自然段侧重于让学生去想象世界最初的样子，可以模仿课文续编，也可以自由发挥。
　　文中插图色彩明丽，卡通形象的太阳和月亮能够激发学生读文兴趣，让学生进入想象的世界。图画中泉水从布满小树的高山间倾泻而下，夜空中星星和白云给月亮作伴，这些画面为学生发挥想象，续编故事提供了思路。
　　学情分析：
　　二年级的学生接触过许多童话故事，他们想象力丰富，对课文中的拟人写法比较熟悉。但课文讲述万物的行为是通过学习得来，并描写了太阳、月亮和水奇特的学习过程，这些奇妙的想象需要教师通过创设情境，引导学生品读文字、联系生活来感受。
　　入学以来，依据课文提供的开头续编的练习有两次，分别安排在一年级下册《我多想......》和本册《沙滩上的童话》中。依据课文内容续编的练习有一次，安排在本册《蜘蛛开店》中。本课的续编设计是对二者的整合，既要学生使用课文提供的开头，又要以课文内容为依托。
　　教学目标：
　　1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等18个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中奇妙的想象。读好自己喜欢的部分。
　　3.能根据开头展开想象，用自己的话续编故事。
　　教学重点：
　　1. 正确识字、写字。
　　2. 根据文中内容感受奇妙的想象。
　　教学难点：
　　根据开头展开想象续编故事。
　　教学时数：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入，激发探究欲望
　　（一）我们生活的世界是什么样子的？教师提示：世界不仅仅指地球，还包括了宇宙中的万事万物。当世界年纪还小的时候又是什么样子呢？今天我们就来学习《当世界年纪还小的时候》这篇课文。
　　（二）板书课题，提示：注意“世”的笔顺，“界”字中间是个“八”字。学生跟随书空“世、界”二字。指名读课题，提示：“世”是翘舌音。齐读课题。
　　二、初读课文，认读字词，整体感知
　　（一）初读课文
　　1.借助拼音自由读课文，看看课后双横线里的生字哪些你已经认识，还不认识的字多读几遍。
　　2.同桌互读生字，正音。
　　3.给自然段标上序号。
　　（二）检查认读
　　1.形声字归类认读。
　　（1）课件出示词语：年纪、简单、睁开、成功、哦
　　指名读。提示：“睁”是翘舌音、也是后鼻音，“哦”是零声母音节。
　　（2）课件将生字声旁套红。观察这些生字，你发现了什么？
　　引导发现“纪、简、睁、功、哦”这些字都是形声字，并且套红的部分是声旁，可以帮助我们识记字音。齐读词语。
　　2.生字扩词，在语境中认读。
　　课件由左到右逐步出示： 糙 粗糙 粗糙的声音

　　学生读字、读词、读短语。提示难读的字音：“糙”是平舌音，“敏”是前鼻音。注意词儿连读。并注意停顿。
　　3.游戏激趣认读。
　　课件出示：“水花流”游戏读字画面。指名读，读对了水花就流到水中。

（三）整体感知课文内容
　　当世界年纪还小的时候，世界是什么样子的？
　　教师归纳：当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。
　　三、默读课文，提取信息
　　（一）默读课文1至5自然段，思考：课文里说了谁、在学什么呢？
　　（二）课件出示： 当世界年纪还小的时候， 学习 。
　　引导学生准确提取文本中的相关信息。教师相机贴图板书。

　　四、启发想象，抓关键词，联系上下文，学习1至3自然段
　　（一）学习第1自然段
　　1.指名读第1自然段。当世界年纪还小的时候，除了太阳、月亮和水，还有谁在学习呢？
　　2.出示第1自然段，“每样东西”套红。指名读第1自然段，“每样东西”读重音，强调万物都要学习。
　　3.如果大家不学习可以吗？出示词卡：必须，指名读。换词法理解“必须”。指名读第1自然段，“必须”读重音，强调学习的必要性。
　　（二）学习第2自然段
　　1.当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学习的呢？
　　2.相机出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
　　太阳试着学唱歌，为什么没有成功？
　　（1）理解“粗糙的声音”。
　　粗糙的声音是什么样的，把世界都吓坏了？
　　（2）理解“敏感”。
　　①新世界的年纪很小，很柔弱，对什么都很敏感。
　　出示词卡：敏感。指名读。
　　②“敏”表示动作快。比如灵敏、敏捷都有动作快的意思。对事物反应快就叫做敏感。
　　③敏感的新世界听到太阳粗糙的声音，怎么样？指名读句子。
　　④太阳学唱歌、世界很敏感，这是一个奇妙的世界啊！齐读句子。
　　3.理解“它也试过做别的事，但是都没有成功。”
　　（1）除了唱歌，太阳还做过什么事也失败了呢？
　　课件出示：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说_____，_____。
　　（2）课件出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。“都”套红。太阳试了这么多的事情，没有一件成功的。难怪课文里这样说——齐读句子。
　　5.太阳试了那么多事情，终于找到最容易做的事啦！齐读第2自然段。
　　（三）联系上下文，学习第3自然段
　　1.当世界年纪还小的时候，月亮怎么学习的呢？
　　2.学习“反反复复”。
　　（1）相机出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。
　　月亮一阵子这样，一阵子那样，变来变去的，就叫做什么？出示词卡：反复。齐读“反复”，一直这样变来变去就叫做什么？出示词卡：反反复复。齐读“反反复复”。
　　（2）从这个词你感受到月亮心情怎么样？指名读句子。读出矛盾的心情。
　　3.理解“这样、那样”的含义。
　　（1）出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。这样、那样是什么样呢？
　　（2）出示句子：月亮一阵子（ ），一阵子（ ）。启发学生联系上下文填空。
　　预设1：月亮一阵子（圆圆的），一阵子（ 缺一块）。
　　预设2：月亮一阵子（觉得这主意不好），一阵子（觉得这主意不错）。
　　预设3：月亮一阵子（想学发光），一阵子（不想学发光）。
　　真像个拿不定主意的小孩子。
　　4.小结：月亮在反反复复、犹豫不决中，不知不觉地学会了——不断变化。相机出示句子：它学会的是不断变化。读句子。看来不断变化这件事对月亮来说最容易！在舒缓的轻音乐中齐读第3自然段。
　　五、 抓住重点，指导写字
　　（一）发现规律。在田字格中呈现4个字。仔细观察，你发现这些字结构有什么特点？（“世、由”是独体字，“反、式”半包围结构）
　　（二）抓住重点。“世”的一横最长，两竖和竖折间距相等，三竖的起笔要像楼梯一样，依次上升。“由”字中间的短横左右不挨。
　　“反”是左上包围的字，竖撇要舒展，“又”字的捺要长于上面的平撇，注意半露半藏。“式”是右上包围的字，斜钩要舒展，“工”字的提起笔超过上面的横，也要注意半露半藏。
　　（三）教师范写“式”。学生书空。
　　（四）学生先描后写“世、由、反、式”4个字，教师巡视指导间架结构和关键笔画。（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
　　第二课时
　　一、回顾前文，复习导入
　　（一）谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？
　　（二）默读第1至5自然段，思考：除了太阳、月亮的学习经过，你还知道了什么？
　　二、视频释义，学习4、5自然段。
　　（一）学习第4自然段
　　1.当世界年纪还小的时候，水是怎么学习的呢？相机出示第4自然段。指名读。
　　2.播放视频。教师随视频的相关画面做补白：当世界年纪还小的时候，水很快就学会了流动，因为只有一种方式。高高的雪山上的冰融化了，滴滴答答地往低处流，汇成了小溪；无数条小溪涓涓地往低处流，聚成了江河；许多条江河汹涌地往低处流，奔向了无边的大海……
　　3.出示词卡：往低处流。同学们，融化的雪水顺着山涧——齐读：往低处流；碰见了大大的石头，水继续——齐读：往低处流；遇到了茂密的森林，水还是——齐读：往低处流；水始终坚持做自己最容易做的事——齐读：往低处流。
　　4.我们和水一起来做它最容易做的事吧！欢快的音乐声中齐读第4自然段。
　　（二）梳理前文，学习第5自然段
　　1.教师梳理：当世界年纪还小的时候，太阳发现自己——发光、上山下山最容易；月亮发现自己——不断变化最容易；水发现自己——流动最容易。出示句子：那时候，生活就是这么简单。教师引读。
　　2.学习“简单”。
　　（1）出示字卡：简。 “简”是形声字，本义是竹简，所以它是竹字头，后来引申为简易、简单的意思。板书：生活简单
　　（2）当世界年纪还小的时候，生活为什么很简单呢？齐读第5自然段。
　　三、联系生活，学习6、7自然段
　　（一）默读6、7自然段。接下来，世界发生了怎样的变化呢？
　　（二）相机贴图板书。

　　它们都在做自己该做的事，他们都在自由生长。板书：自由生长
　　（三） 出示句子：雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……省略号套红。除了这些，还有什么在自由生长呢？
课件出示相应图片。教师归纳：鸟儿在天空飞翔，马儿在草地上奔跑，鱼儿在海里游泳，它们在自己的天地里自由自在的生活，互不打扰。春芽、夏荷、秋叶、冬雪，白天阳光明媚、黑夜星辰满天，它们循环往复，按时显现。这一切都有各自的规则，这一切都有秩序。出示词卡：秩序。指名读，齐读。
　　（四）像这样，万物有秩序地自由生长，世界就很和谐、美好了。齐读第6自然段。
　　（五）学习方法，续编故事。
　　1.出示句子：雨从云里落下，滴进泥土里。你发现了什么？
　　教师引导：连续用上两个动词，就能把句子写得更生动、具体。
　　2.这世界还相当有秩序，谁能接着往下讲？
　　出示：这世界还相当有秩序，鸟儿_______，_______。
　　    这世界还相当有秩序，_______，___________。
　　学生交流，教师点评时首先关注学生是否按照空间、时间的序列来说，其次关注是否使用了两个动词。
　　（六）当世界年纪还小的时候，生活十分简单。万物自由生长，做着自己最容易做的事，这世界就很有秩序了。板书：世界有秩序
　　齐读第6、7自然段。
　　四、发挥想象，学习8、9自然段
　　（一）回顾前文，学习方法
　　1.课件播放录音：哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，但是有很多开头，很多很多开头。
　　2.世界在不断变化，万物在自由生长，一切都没有结束，所以这是一个没有结局的故事，不过我们可以给它编出许许多多的开头，就像太阳、月亮和水那样。你想用谁的学习经历作为开头呢？
　　3.你最喜欢课文的哪个部分，好好地读一读。
　　4.全班交流，你准备学习哪个部分的方法来续编自己的故事？教师关注是否选择了详写的部分作为续编的参照。
　　（二）展开想象，续编课文
　　1.出示： 当世界年纪还小的时候，_______学习_______，_______。
　　请同学们跟同桌一起编写自己喜欢的故事吧！
　　2.学生交流，教师以想象的丰富性，以及“谁学习，学的怎样”作为评价要点。
　　五、拓展延伸，开拓视野
　　其实，今天我们学习的课文是由绘本改编而成的，这个绘本的名字就叫做《当世界年纪还小的时候》，大家想听听里面的其他内容吗？播放录音。
　　风刚开始很安静，就好像它根本不存在似的，突然有一天，不知怎么地，它发现自己可以吹。
星星们要学着组成各个星座。几颗星在尝试着各种图案，比如一只长颈鹿，一棵棕榈树或是一枝玫瑰。最终，它们组成了著名的大熊星座。
　　夜晚寂静，菜园里却很热闹。洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西，它们以为那只是空想。南瓜默默不说话，它只是继续成长。
　　大家课下可以找到这个绘本继续欣赏。
　　六、抓住重点，指导写字
　　只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。只要我们仔细观察，就能把生字写好。
　　（一）发现规律。在田字格中呈现5个字。仔细观察，你发现这些字结构有什么特点？（ “界、简、弄、复”上下结构、 “功”左右结构）
　　（二）重点指导。师生合作发现 “简”字上下同宽，上扁下长。“弄”字上窄下宽。“复”字中间的“日”最窄，“界”字中间的“八”最宽。
　　“功”是左窄右宽的字，工字旁下面的横变成提，“力”字的撇穿插到工字旁的下方。
　　（三）教师范写“复”“功”。学生书空。
　　（四）学生先描后写“界、简、弄、复、功”5个字，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
　　（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
　　板书设计：