《口语交际：有趣的动物》教学设计

更新时间：2019-07-10 16:00:15

《《口语交际：有趣的动物》教学设计》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

王娟北京市海淀区实验小学，教学目标：

　　1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

　　2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。

　　教学重点：

　　认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

　　教学难点：

　　逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。

　　课前准备：

　　动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块

　　1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

　　2.学生猜一猜：鹦鹉。

　　3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

　　4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。（板书：有趣的动物）

　　板块二：创设情景，设置互动问答

　　1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。

　　2.怎么讲？讲什么？老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。

　　3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。

　　4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。

　　5.模拟问答。

　　（1）预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？”

　　老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子？”

　　（2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。

　　预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”

　　如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我

　　家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗？”“您吃了吗？”“没吃赶快吃去吧？” “没吃赶快吃去吧？”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。

　　6.分组讲述和问答。

　　学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。

　　板块三：角色体验，分组交流互动

　　1. 老师可以先提示交流活动小建议。

　　（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。

　　（2）游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”

　　（3）遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。

　　（4）交流之后，每组推荐一名同学全班展示。

　　2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。

　　3.学生汇报互动交流。

　　每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。

　　4.在全班交流之后，颁发“最佳讲解员”“最具特色讲解员”“最佳风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。

　　5.倡议学生爱护动物。

　　板块四：迁移运用，树立心中榜样

　　1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。

　　2.指名发言。

　　3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。

　　4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。

　　板书设计：

　　有趣的动物

　　熟悉所讲内容、吐字要清楚

　　不明白的地方，要有礼貌地提问

　　爱护动物