更新时间:2020-02-20 16:57:35
《教学课件《草船借箭》教学设计》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【教材分析】《狼牙山五壮士》这篇是精读课文,记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 我在教学《狼牙山五壮士》这篇课文的时候,为了让孩子们对五壮士有个更深地了解,首先让学生观看课文画面五壮士壮烈跳崖的图片,并问同学们,看到此时此刻的情景你有什么问题要问吗?这时班上的顾宇昂同学就站起来回答道我觉得五壮士很勇敢。紧接着高旭飞说:如果不跳他们的目标会被敌人发
课文学到最后几篇,其中有一篇是学生最为感兴趣的,这篇课文就是22课《狼牙山五壮士》。尽管在这个小皇帝小公主的时代里,但只要踏进校园,走进教室,孩子们骨子里那种崇拜英雄,学习英雄的那种劲头与兴趣还是存在的。因此,当他们翻开语文书第22课时,每个人的脸上都写着对阅读的渴望,教室里也显得比平时更为安静。 《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。课文表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于
(一)课型定位:重点课(二)本课分析:这是一个真实感人的故事,文章用充满激情的语言,讲述了训练有素的军犬文尔内舍身为主人报仇的故事,赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。文章用《义犬复仇》为题非常巧妙,既概括了故事的主要内容,又表达了作者对主人公文尔内的高度评价。 课文是按事情发展顺序叙述的。整个故事前后历时8年,经历了三个阶段:苏联卫国战争前夕,卫国战争爆发后、卫国战争胜利,因此文章的层次、结构比较复杂。如果按时间或地点划分,可以把课文分为3个活者4各部分。本课感情浓厚,,应该多读。 本课要完成的单元目标
课时目标:学习课文重点内容,理解金蝉脱壳的过程和变化,体会作者的写作层次和观察时的心理感受。 一、学习第四自然段 1、自由朗读,思考,金蝉脱壳是分哪几个步骤来写的? 学生边读边画: 2、交流分三个层次。 头出来了 身体出来(脚出来了) 尾巴出来了。 作者是按照什么顺序写的?(蝉脱壳的先后顺序;也基本上是从头到尾的顺序。) 质疑。体会你觉得神奇的地方。 3、仔细体会蝉脱壳的情景,画出有关动词。 (1)蝉背怎样露出的?抽搐、裂开、露出。用手演示一下蝉露出背的过程。注意抽搐:是不由自主地收缩。 (2)蝉背上的保
本课讲述的是98年长江沿岸遭遇洪水侵袭,几十万解放军官兵和几百万人民群众抗洪抢险的事。表现了人民子弟兵英勇无畏的精神。课文感情真挚,语言优美,对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表,是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味的好教材。课文在写法上采用了点面结合的方法,既写了子弟兵全体,也抓住了黄晓文这个典型进行了细致的描写,从而展示了人民子弟兵为人民着想的英雄气概。 保卫大堤与勇救灾民是本文两大动人的场景,其中第2自然段是场面描写,第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时,考虑到五年级的学生已有了较强的学
王秀小学 何丹红,课时目标: 1.凭借课文语言材料,特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子,引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感,体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 2.能结合课文内容说出它融进了北上的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声里等句子的含义。 3.挖掘课文的空白点(第19段),联系课文展开想象,练习描写彭德怀心理活动的片段。 4.在阅读过程中,感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。 教学重难点: 在阅读过程中,感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。 课前准备: 多媒体课件,长征故事。
本学期的第一个单元学完以后,我举行了一次测试。总以为学习的内容不多,学生应该考的不错。我花了一天的时间改完了试卷之后,孩子们整体成绩不够理想的背后引发了我的思考。 一、 语文基础知识掌握的思考 从整张试卷得分率来看,学生对词语和课文的积累比较好。看拼音写词语,错的最多的词语是寂寞。有三个学生写成寂莫,一个写成寂默,还有一个写成寂墨。从几个孩子的错误答案中不难看出,少部分学生对形近字和同音字辨别不清。为什
本学期,学校邀请市教研员刘春老师来我校听课,由我执教一节阅读课《爱如茉莉》。在钻研课标、文本、学情后,我以这也叫爱这句话为线索,串起全文,通过对6-17自然段细节的分析,三品这也叫爱,使学生体会到作者对这句话产生的情感变化,从刚开始的不解,到发出哦,爱如茉莉,爱如茉莉的感慨。升华拓展部分,爱是一道多解的题目,引导学生畅谈自己心目中对爱的理解。至此,学生从刚开始的羞于谈爱,到脸上洋溢着喜悦之情,后来在《最美
一、课文内容分析, 第一部分由课内的两个民间故事引入,引导学生交流其他的民间故事。第二部分结合具体的例子说明如何把故事讲生动,并列举了两种方法:第三部分提示讲故事的方式和评价建议。 小贴士明确提出本次口语交际的学习重点:讲故事时,可以适当丰富故事细节,可以配上相应的动作和表情。 二、学情分析 对于五年级学生而言,讲故事并不陌生。从教材安排的学习看,学生在低年级已经有了听故事、讲故事看图讲故事的学习经历,在