读《爱的教育》后感

新学期伊始，校长又为大家送上了美味的精神大餐凌志军的著作《成长比成功更重要》。对于书，我总是来者不拒，并在第一时间加以认真阅读，同时把一些与学生的学习或成长有关的读后感和学生进行交流，并在我的教育教学中加以运用。 在初次阅读《成长比成功更重要》时，E学生这一新名词立刻吸引了我，何为E学生呢？作者是这样进行定义的：拥有强烈自主意识和很高的情商，因而是更快乐、更杰出的学生。主要有三个特征：EQ情商；Enjoy快乐、享受（学习）；Excellence优秀、杰出、卓越，所以也可以叫做3E。 同时，作者根据学生的学

【作者简介】劳拉英格尔斯怀德是美国20世纪著名儿童文学作家，生于美国中部威斯康星州的拓荒者家庭，幼年时随全家过着移民生活，曾到过西部各州。六十五才开始儿童文学创作，倾力完成小木屋系列。该系列犹如一幅长画卷，再现了19世纪后半期美国西部的拓荒生活，刻画了移民勤劳、质朴、善良的品性和勇敢的精神。这些小说问世后引起了轰动，《大森林里的小木屋》和《草原上的小木屋》是其中最负盛名的两部小说。 【小说简介】《草原上的小木屋》描绘了一个最像男人的父亲，带领着一家五口（爸爸查尔斯、妈妈卡罗琳、大女儿玛丽、二女儿劳拉和小女

美国教育心理学家加涅说过：为学习设计课堂。解读其含义：课堂教学需要设计，设计必须以学生的学习为中心。 新课程反对机械地教教材，提倡灵活地用教材教。那我们老师如何做到在有限的40分钟时间内，让学生获得有效的学习呢?通过阅读《赢在校园》一书后，我觉得要做到这一点，教师就必须要根据学生的年龄特征、知识水平及课堂教学的实际需要有机地整合教学内容。紧紧围绕一个中心构建教学内容体系，突出重点、难点，大胆取舍，敢于扬弃，合理整合课堂上所需的课内外知识，设计出能促使学生产生激情，积极主动学习的方案来。 那么，教学内容该如

教学自由是教师教和学生学的一种条件和形式。读完这本书，我只是以一名普通的教师身份，根据平时的实践和思考，粗略地把我对《建设理想课堂》的感受写出来供同仁指教和共勉。 教师应该把教学视为自己的生命活动的时候，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就成了不断净化自己灵魂、挑战自身能力、激发自身智慧，不断促进自身成长变化的场所。教得是否幸福、愉快，主要取决于在教的过程中能否体现人的本质力量，能否体现人的创造性！要创造就需要学习，需要研究，需要改变。由此，可以这样说：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也

8月2日下午，体育人文社会课上，观看了以美国校园橄榄球队为题材的《光辉岁月》，该片情节跌宕起伏、扣人心弦，其中有很多体人文体育社会方面的精彩点滴，结合我带足球队的经历，产生了对比思考。 两国校园体育竞赛人文社会观的不同点：首先，在美国，学生能参加学校的橄榄球队是无限荣光的事；家长们对教练的尊敬与推崇，无异于对待崇拜的明星，家长有观看子女比赛的好习惯，有位家长因儿子被替换下场，大叫：别让他下来！，并找到教练办公室恳求；学校对比赛同样重视，暑期组织两巴士的学生到大学集训；社会上的人们同样关心学校的体育赛事，有

在认真地学习了《浙江省小学语文教学建议》后，我的感触很深。在建议中令我印象最深的就是有关作文教学方面的建议。因为众所周知，作文教学一直是语文老师的中心工作。而当下，作文教学低质低效的现象比比皆是。所以，如果只是让老师看一些有关如何提高作文教学质量的理论书籍或文章，结果一定是效果甚微的。 但是《浙江省小学语文教学建议》中有关作文教学方面的建议，从作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达、习作要有适当频率和数量要求、作文批改以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改这三方面，给我们一线语文老师进行了实践性、操作性

霍特在书中举了很多教育中的事例。比如，有一个男孩是最笨的班里最笨的学生。因为他根本就完不成任何作业。但是，这个男孩在一个保龄球馆里找到了一份工作为晚上的联赛计分。这项工作单调而乏味，且不能有任何差错。保龄球馆愿意付钱给这个孩子，因为他记得又快又准确，可以对计分结果负起责任。但到了学校，给他出关于保龄球的题目，他一道也做不出来。这是一个奇怪但又普遍的现象，那些我们所谓的笨孩子在生活的某一个领域可能是高手，只是不会解题而已。学校所教的课程如果和实际生活毫无联系，一部分学生就会变傻。 霍特把解答问题的学生分为问

新一轮基础教育课程改革对课堂教学提出了新的要求，指出要改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导培养学生主动参与、乐于探索以及分析、解决实际问题的能力。于是，在新课标下的教学如何正确地讲授，成了教师们很难把握的问题。教师害怕讲，因为怕讲得多了被灌上填鸭式教学的骂名，教师害怕讲，怕自己的思维限制了学生自主性的发挥，这样的想法使得讲授的地位越发被人们所忽视。很多年来，讲授教学一直被作为批评的对象，也让我们教师都谈讲色变，其实我们都知道，讲授在教学活动中占据重要地位，它是教学活动中的最基本方法

勇气，对于每个人来说，或多或少总是有的。但，教学勇气，对于作为教师的我来说，是我不曾考虑过的。教学还需要勇气？初读了帕克帕尔默的《教学勇气漫步教师心灵》一书，心中的这个疑问慢慢的被解开了。是的！教学也需要勇气，而且是我们老师平时忽视掉的那些会让人执着的勇气。 初读《教学勇气》一书，书中字字洋溢着作者对教师这一职业的热爱之情，而这一热情也在之后的阅读中慢慢地传递给我，感染着我。在敬佩作者的热情之外，也震撼着书中多角度的深入探讨的很多观点，加之字里行间自然流露的对教师人性的充分理解和尊重，让我更加愿意用心去聆