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让班级的墙壁也来说话--读《班级管理经典案例评析》读后感

让班级的墙壁也来说话--读《班级管理经典案例评析》读后感

更新时间:2014-07-22 09:48:09

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从毕业到现在,已经快10年了,也做了将近10年的班主任工作,反思10年的工作,真的是有太多的遗憾。班主任工作是平凡的、幸福的,但又是艰巨的,繁琐的,尤其是低年级的班主任更是费心的。虽然一直是做低年级的班主任,但是对低年级的班主任工作还是理不出头绪来,没有一套运用自如的班主任工作方法,总感觉很凌乱。这次的班主任培训可说是给了我一个很好的学习机会,平时也很少系统地学习班主任理论方面的知识。

班主任培训时发给我们一本《班级管理经典案例评析》,当我翻看目录的时候,“让每一面墙壁都会说话”这个题目吸引了我的眼球,好像正好解决我内心一直发愁的一件心事。因为我一直觉得我给教室的布置不是很童趣,低年级的孩子应该适合活泼一点的,我心里是这么想的,可我就是想不出新点子,看到这个题目,我马上就翻到了正文,一口气就把它给读完了。

刚读的时候,我一下子又丧气了,因为讲的是六年级的布置,我想,只能学一些理念,可理念早在心里了,就是想不出具体的做法啊。讲完了六年级,开始讲二年级了,灰暗的眼神又亮起来了,黑板上的“知识窗”,内有谜语、名人名言、智力拼搏、脑筋急转弯;墙壁上的“争星表”,讲台下的“聚宝盆”都是我可以借鉴的地方。通过这些启示,我又想到了一些新的做法,如让低年级的学生也来自己布置教室,或者参与布置,(现在的社会没有不可能的事情);其实有些高年级的布置,有些也能借鉴,如“唐老鸭爬云梯”等等,只要能潜移默化地影响孩子积极健康的生活态度就行。

其实班级文化布置是精神文化的体现,班主任把握好教室的几面墙也是一种班主任工作特色的体现。如果我们能精心布置,体现各班不同的个性,就会催人奋发,促人向上,使全班同学在优良的班级环境文化熏陶下茁壮地成长。
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