读《窗边的小豆豆》有感——尊重孩子

早就知道黑柳彻子的《窗边的小豆豆》是本值得一看的好书，可总为这事那事耽搁着一直没看。这次春节放假在家没有太多事做，我就决定买这本书，仔细品读品读。懒得上街就托弟弟去平湖时顺便帮我买一下。可没想到书买回家了，虽也是黑柳彻子编著的，可却是另一本《不可思议国的小豆豆》，有些失望,也些懊恼，谁叫自己懒呢？算了，将就着看看这本书好了 花了几个晚上零零碎碎地看完了《不可思议国的小豆豆》，却没想到是那么的震撼，太不可思议了。这本书主要有三个方面：一是讲述小豆豆在是日本演艺圈所经历的事情，这些发生在名人身上的事还挺有趣的

有梦才有理想，有梦才有追求，有梦才有希望。在人生的路途中，小学阶段是人生有梦的出发点。怎样把学生引领到这个梦起飞的地方？始终在我的脑海里游荡，让我不得不思考。 领悟人生的智慧，消除教子的烦恼，走进孩子的心灵，体现成长的欢乐是周弘老师《赏识你的孩子》一个父亲对素质教育的感悟一书的核心，也是一个好老师的参照。 现在大多孩子都是独生子女，在爸爸妈妈、爷爷奶奶和外公外婆的极度溺爱下都养成了自私自利、蛮横娇惯的心理。哪对父母不希望自己的儿女成才呢？在望子成龙，望女成凤的热潮下，打骂成了许多家长每天的必修课，这导致了

在我的记忆里，从小，父母总会苦口婆心的让我长大了要好好学习。现在终于了解到他们口中所说读书的重要性，读书，生命飞翔的羽翼！我并没有像文人异士那样的文学修养，也没有与生俱来的天才本质，但是，对文学与读书，我倒有自己的独特见解。 首先，读书是一件快乐而孤单的事。所谓快乐，那是你沉醉在文学中，享受着文学带给你的快乐与忧愁；而孤单，那其实是另一中境界。人因文学而孤单，那就是将你和文学容为一体。人在文海里享受快乐与孤独，听起来就像是一件可以震动人心的事，事实证明，我国的很多抛头颅，撒热血的文学家已经到达了这一种思想

下午上网时看一篇教育文章，说对于学习较差的学生称为后进生是不合理的，这种称谓极大地伤害了孩子们的自尊和自信，为了孩子们的发展计，改称他们为潜能生会比较好。 我记得我刚参加工作时对这类学生的称呼比较直接，就叫差生，甚至对某些孩子称之为双差生品学皆差的意思。差这个字眼确实刺眼，所以后来改称后进生了，表示这些孩子们并不是很差，他们只是进步得比较慢而已，终究还是会进步的，只是那要等到很久以后。于是很多班主任写论文，将题目也由《师爱无敌浅谈差生的转化》改为《师爱无敌浅谈后进生的转化》了。现在大约觉得后进还是会伤害到

阅读书籍 题目章节 《美的教育》 第五章砚池馀墨 小组交流的话题 教师，还要关注什么 主要内容记录 今天非常荣幸地得到这份珍贵的礼物！同样爱读书的我们带着虔诚的心拜读了谷定珍老师的《美的教育》第五章砚池馀墨，给我们带来了许多的感触。 1、阅读《满街都是圣人》，感受到平凡之人的真实、真诚、真挚，待人处事，以诚相待。同样道理，教师做人、教育也要如此，真诚对待学生，教师也会是圣人。 2、阅读《半屏山下的谈话》、《等待是福》、《佛.人》等文章，我们领悟到了教师的视野不应当只停留在教室、教科书等这些有限的范围内。作

课堂提问是课堂教学中不可或缺的一种方法，也是一种有效的教学策略。就语文课堂教学而言，有人曾说，一堂精彩的语文课是一曲动听的交响曲，那：一石激起千层浪的问题是交响乐中最美的旋律。的确，教师科学地设置问题，恰当地运用课堂提问不仅可以唤起学生学习的兴趣，吸引注意力，引起学习的动机，激发好奇心，避免单一的注入式，满堂灌，而且能充分发挥学生学习的主观能动性，启发学生积极思考，活跃课堂气氛，提高分析问题、解决问题的能力。 那么教师应如何更好地运用课堂提问这一教学方法？提高课堂教学提问效率的策略和方法又有哪些呢？读了《

在认真地学习了《浙江省小学语文教学建议》后，我的感触很深。在建议中令我印象最深的就是有关作文教学方面的建议。因为众所周知，作文教学一直是语文老师的中心工作。而当下，作文教学低质低效的现象比比皆是。所以，如果只是让老师看一些有关如何提高作文教学质量的理论书籍或文章，结果一定是效果甚微的。 但是《浙江省小学语文教学建议》中有关作文教学方面的建议，从作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达、习作要有适当频率和数量要求、作文批改以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改这三方面，给我们一线语文老师进行了实践性、操作性

《教学勇气》书中指出真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整，这直指我们教师的内心精神世界，可谓一针见血。我国的古典文化中有着对教师精辟的论述：师者：传道、授业、解惑也。谓之师道，并非拿到教师证就是教师了，我们如果不是从内心认同于自己是一名教师，那么您即使是站在讲台上也不一定是一名真正的教师。古代圣贤把教师定义为传道授业解惑，排在最前面的也是最重要的就是传道，那么对于教师而言这个道，也即师道，我们也可以理解为对教师这一内涵的真正认同，从而达到以师道规范自己的言行举止，时时

勇气，对于每个人来说，或多或少总是有的。但，教学勇气，对于作为教师的我来说，是我不曾考虑过的。教学还需要勇气？初读了帕克帕尔默的《教学勇气漫步教师心灵》一书，心中的这个疑问慢慢的被解开了。是的！教学也需要勇气，而且是我们老师平时忽视掉的那些会让人执着的勇气。 初读《教学勇气》一书，书中字字洋溢着作者对教师这一职业的热爱之情，而这一热情也在之后的阅读中慢慢地传递给我，感染着我。在敬佩作者的热情之外，也震撼着书中多角度的深入探讨的很多观点，加之字里行间自然流露的对教师人性的充分理解和尊重，让我更加愿意用心去聆