在行动中享受幸福——读《我的作文教学革命》后感
更新时间：2014-07-22 09:48:12
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知道管建刚的名字，是因为在《小学语文教学会刊》上读到了他与众不同的文章，发现在众多的作文教学改革中，他的声音尤为独特与真实。那么，这位来自一线的作文教学专家到底还有哪些教学的真知灼见呢？一下子来了兴趣，我上网查寻他的资料。这一查真是不得了，发现他真有与众不同的教学生涯，虽然他的语文教学之路纯属偶然，但由于他秉性中的执着追求、热忱钻研，铸就了他不平凡的人生，于是我也明白了“是金子总会闪光的”、“有些人注定是要出名的”、“行动创造未来”这些话的意思，它们就是形容像管建刚这样的人的。亲眼见到管老师是在艺小的一次新教育实验活动上，觉得他本人真如他的作文教学那样生动、丰富又极富思想，听着他娓娓道来的声音，让我感受到了他的睿智、深遂与严瑾。
所以读他的著作《我的作文教学革命》也就成了一种必然。读着管老师的书，我生发出来的最强烈的感觉是：做管老师的学生真是幸福！他们有一位真正热爱他们并站在他们的角度开展作文教学的老师，让他们真正喜欢写作，享受写作。而这一切源起于一张作文周刊报。正是由这张作文报带来的一系列的活动：评奖、出刊、积分、稿费、装帧；佳句欣赏、故事争鸣、话题辩论、想象接力；每日简评、每周一稿、周报讲评、听读作文……使学生真正进入习作的一种状态：关注真实的生活、搜罗典型的事例、写稿、修改、参评、再修改、排版……就是在这种完整的作文教学系统的训练中学生们逐渐领悟——写作是为了与他人进行交流和自我表达，生活就是写作的金矿，每个人的内心都有一座写作的金矿。管老师就象带领孩子们走向幸福作文生活的魔法师，在魔法般的作文教学引领下，孩子们像着了魔似的不但不惧怕写作，相反人人都主动地、愉快地进行作文。
作为一线的语文老师，读到这样的好书，我真得很兴奋、很激动！作为作文教学的爱好者、实践者，我在教学的过程中也尝试过一些提高习作效率的实践活动，09年的时候，我开展了《“聊天式”激活小学高段学生日记素材的研究》的课题研究，通过“聊天”的形式，采取多种措施去激活学生自己去发现素材，找到“米”源，在这个实践的过程中，我欣喜地看到孩子的习作兴趣被一点点点燃，习作热情空前的高涨，习作表达水平、选材能力都在不断提升，很多学生的习作走出了教室，走进了更广阔的天地，印成了铅字。在这次的课题研究中我最大的感受是，在整个语文教学过程中，作文教学是一根很难啃的骨头，唯有老师充满激情地去喜欢它，长期坚持地去钻研它，攻克它——把它改变成学生喜闻乐见的形式，你的学生就会在你的带领下改变自己的思维，改变自己的生命状态，从而有滋有味地欣赏它、享受它。
面对管老师如海洋一般博大精深的作文教学，尽管我的习作教学就如海洋中的一滴小水珠，但我还是非常高兴，因为我在作文教学上的一些做法和想法竟与管老师的一些做法有相似之处，这就更让我看到了希望和勇气，让我相信只要我付出行动，不断坚持，我也会给学生带去写作的快乐与幸福！
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献给母亲节的礼物——读孩子们《给妈妈的一封信》有感在母亲节前夕，我和孩子们一起讨论：母亲节，你想送给自己的妈妈什么呢？有的说：对妈妈说母亲节快乐！有的说：亲手做一张贺卡送给妈妈。有的说：买一朵或一束康乃馨送给妈妈。有的说：给妈妈做一顿美味可口的饭菜。真是五花八门，都各尽所能地想着为自己妈妈的节日增添一份欣喜和快乐。当我微笑着说：你们的提议有些缺乏新意，有些可能还不能做好或做到，所以我有个提议，不知道你们愿不愿意？孩子们异口同声地问：什么提议啊？快说说！那就是给自己的妈妈写一封信。写信？怎么写啊？我们又不会写。马上有孩子反驳道。但大部分孩子却脸露喜色，说：
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天上不会掉馅饼——观《宝葫芦的秘密》有感《宝葫芦的秘密》对儿子有着强大的吸引力，在众多的影片中他独独选中了这一部，所以，我也就当仁不让，没顾得上头顶那火辣辣的太阳，带着儿子一起去揭开这宝葫芦的秘密。 买票、就坐，儿子顾不上擦擦满脸的汗水，就迫不及待地说：妈妈，什么时候才开始放呀?我笑着说：这么心急呀，还有十分钟就开始了，你要用心看啊，看看这宝葫芦里到底有什么秘密? 当1小时20分钟的电影放完时，儿子显然意犹未尽，说：这么快就放完了，我觉得王葆不应该把宝葫芦扔了，他可以带在身边，也能随时提醒自己呀。当我问他喜不喜欢王葆时，他说喜欢，但也不喜欢，喜
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我看《沉思录》后感想说的第一句话：入社真好，梁先生送书来了；于是，案头有了《沉思录》；随时翻翻，偶有所得；牵强为句，缀连成文；以书名为线，串联了三篇；聊以自嘲，敷衍塞责。 开首之篇：沉 马可奥勒留生活在两千多年前的古罗马，一个战乱不断、灾难频繁的年代，以其坚定的精神和超人的智慧，夙兴夜寐地工作，在沉思中感悟人生。深邃的思想、优美的文笔、简洁的表述，历练成动荡砥砺沉思、苦难造就伟大的杰作一本智慧之书，一本西方历史上最为感人的伟大名著。 何怀宏教授，以他洞察的眼光、睿智的思维、深邃的理性，悟其真谛，得其精髓，权威译作，把《沉思
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《小学数学教学建议》学习体会近期，学校组织大家学习了《浙江省小学数学教学建议》，《建议》一共三十条内容，却涵盖了教学准备与设计、教学组织与实施、作业设计与辅导、命题与学业检测四大块的内容。下面我就针对教学组织与实施中的几点说说自己的体会。 教学建议第12条指出：课堂实施要注意教学时间的合理分配，切人重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务。反思自己的课堂，却发现自己没有做到这一点。在自己的课堂上，比较多的情况是用30至35分钟完成教学主要任务，课堂练习的时间就相对较少。直接导致学生课外作业多，离开了课堂，老师就缺乏了讲评作业的
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教和学于共同体中理解现实读了《教学勇气漫步教师心灵》这本书，感受颇深的是第四章：认知于共同体中为伟大事物美丽所凝聚。在这一章中，现实是共同体联系的关系网，我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。教和学就是一个无法割分的共同体，我们寻求的共同体模式是一个能拥抱指引和优化教育的核心使命也是认知、教学和学系的使命。我们将从最具挑战的教学概念的核心教学就是开拓一个时间真正共同体的空间，来寻找这一概念多方面的线索。 师生共同学习，是一种氛围,也是现代教育发展的一种趋势，因为老师是一个引导着，教育者，很多时候，学生就是围着老师的思路来进行
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心得：怎样建设理想的课堂教学《建设理想课堂:新课程课堂教学的反思与改进》的作者是成都大学师范学院副教授。曾担任过中学政教主任、教科室主任、副校长、校长，教师进修学校副校长、校长，教育学院继续教育副处长。科研处长陈大伟。它共分四章：第一章课堂教学的理想、第二章课堂教学设计、第三章课堂教学的实施、第四章课堂教学的改进。其中第一章的第二节是学习幸福生活，这包括了两个方面的内容，学习生存和学习生活。教育本身就是生活，教育的过程是生命流淌的过程；同时，教育又必须面向未来，为了学生生活。阅读完这章节，让我充分明白了自己到底应该给学生什么，应该是
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教与学中的探索——读《教学勇气》有感认真阅读了《教学勇气漫步教师心灵》一书，书中表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦。从精神情感层面诠释了教学是一种人生中的心灵工作。生动鲜明、充满感情，令我想起自己教学中的点点滴滴，充满感悟。 我在教学《认识三角形、平行四边形》时，是这样处理教学环节的： 案例： 1.出示：例题图 2.组织小组交流，明确要求：(1)把一张正方形对折成一样的两部分。(2) 互相交流是怎样折的，折出了什么图形?并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。 3.全班交流：展示学生的作品，指出这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下
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《教学勇气—漫步教师心灵》科学教师读书心得暑假阅读了《教学勇气漫步教师心灵》一书，给我最大的感受就是作为教师，为自己，为工作的对象，我们教师要认清自己，善于走进自己的心灵。只有这样，才能体现自己的职业价值，使自己健康地工作、生活。 作为一名科学教师，如何鼓起教学的勇气？我想，不单是体现在平时的上课，同时也体现在平时的点点滴滴。更多的体现在自己主动地付出。如自发地、自觉自愿地开发自制实验教具 一个成功的自制实验教具，对激发学生兴趣、改进教法学法、满足实际教学需要、培养学生创新和实践能力等方面都将起到积极的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效体
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给孩子以自由《孩子为何失败》读后感《孩子为何失败》一书是约翰霍特根据他的教学日记写出的一本书，这本书记录了约翰霍特再教学实践中发现的种种问题，可是现在这些问题正在我们周围发生着。这本书虽然在讲孩子为何失败，其实本质上不正是在探讨老师为何失败或教育为何失败吗？正如书中所说的我们不应该认为学校是强迫学生听话做事的地方。如果学校只是教导学生必须学习的知识，那我们实在没有真正的教育可言。 我们的教育想要达到什么目的？我觉得目的之一就是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂，很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行，不是他们没有想法，是教师不给他们有想