读《今天可以这样做老师》有感
更新时间：2014-07-22 09:48:17
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利用寒假的时间我拜读了赵国忠老师的《今天可以这做老师》，封面上有一段文字“今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！”。这段话简简单单，却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。
《今天可以这样做教师》这本书中列举了许多案例，如小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁的伟大起点常丽华，让“倒数第一”考上北大的王金战，一个创造教师奇迹的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜读完这些教育大师的教育故事后我不经感慨，每个大师成功的背后都是他们对于学生的爱，对于学生的付出。
这些大师中给我留下印象最深刻的就是小学里的大师桂贤娣，她接触的学生也是我们现在正在接触的学生，但是她对于学生付出的爱却不是我们所能企及的。她还自创出了属于自己的“因生给爱10法对待病残生爱在得体，体弱生爱在关心等等。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。从书中所列举的几个案例，我们不难看出桂贤娣老师做的都是一件件小事，正是这些小事最真实的演绎着她的艺术，也进一步的将她的教育艺术，磨练的愈加炉火纯青。桂贤娣老师是一本爱的教科书，用她的情感教学，用她的情感育人，正是有她这样的大师，鼓舞着我们，给我们这些后生们做出了指引。
在教师这个岗位我在刚刚开始，但是我体会到了教师工作的纷繁复杂，但是我也体会着一名教师所特有的幸福。我爱学生，学生也爱着我。可是通过这本书，我才真正体会到：如果像俞老师、桂老师那样，爱的恰当，爱的得体，爱的有效，这样的工作才会充满色彩，五光十色，光彩夺目。
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善待自己的孩子——读《好妈妈胜过好老师》有感关于家庭教育的书已是屡见不鲜，相信大家或多或少也读过一些，我也是。每次读这一类书籍，总是激情满怀，并不自觉地想要仿效一番，然而人总是缺乏一种持久性，久而久之，原本属于自己的那一套做法就原形毕露了，而心中也总不免会这样想：他的孩子可以这样教育，但我的孩子和他的孩子不一样，所以我还是用我自己的那一套教育理论吧。于是乎，一切又开始回到原点，对于孩子的教育并没有发生根本性的改变。 当我在阅读《第56号教室的奇迹》时，看到了《好妈妈胜过好老师》一书，首先是书名深深吸引了我，因为我兼有妈妈和老师两职，作为妈妈，我想成
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有梦想的教育《不跪着教书》读后感《不跪着教书》一看到这书名，我就猜想那应该是理想上精神上要站直、思想上更要站直。应该是堂堂正正地教书吧。当我翻开书本看了没几页后，发觉自己先前的想法有点偏差。本书的作者吴菲是中学高级的教师，他在书中所述的许多例子都是反面教材性的。应该说吴老师想通过某些不好的现象来折射现代教育应该有的本质。其中有写家长对子女过多的拘束，使得学生失去了自由，失去了自我，没有了生活的主见。吴老师提到的很多都是高中学生的家长，这些学生家长的眼中只有高考，其他一切都可以往后推。吴老师通过他的笔墨说出了学生的心声，同时也代表他对现代
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读《致史老师》后感扳扳手指，做老师也几年了，一批批学生送走了，又迎来了一批批新的孩子。总觉得自己与孩子是最熟悉的，感情也最深，所以常常也不愿去写他们，因为觉得是最难下笔的，担心自己一写就停不下手了，更怕一下子太多的回忆一涌而出，怎么也收不住了！ 倒是孩子们很愿意拿起笔写写我，有直接写在日记本上的，有含蓄点写信的。有写我做得好的，当然也有给我指出不足的，我都会欣然接受，说明孩子们已经把我当成是最好的朋友了，他们也越来越了解我，还记得一个孩子就曾描述说史老师的脸就是一张晴雨表。我挺喜欢这种与孩子之间的交流方式。 今天偶然看到伴
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因材施教，挖掘潜能——《三傻大闹宝莱坞》观后感我对印度电影的记忆停留在《流浪者》《大篷车》《永恒的爱情》那几部老电影中，画面唯美、音乐动听、舞蹈热烈，这成了印度电影的标志。但相对大牌明星云集、充满震撼力的好莱坞大片来说，我对于印度电影的兴趣并不浓厚。尤其是09年这部《三傻大闹宝莱坞》在上海上映时，我看到如此低俗的片名，就认定了这肯定又是一部无厘头的搞笑片，所以我连这部影片的介绍也没有看过，更不用说去电影院观看了。这次秦老师推荐我们看这部电影，起初我心中充满了惊讶和疑惑，直到上网下载观看后，才发现这真是一部值得一看的好电影。它不仅保留了印度电影人能歌善
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谈课堂纪律——《建设理想课堂》读后感陈大伟教授在《建设理想课堂》第三章的第三节中讲的是纪律管理的问题与分析，课堂是否有效，纪律也是一个很关键的要素。 赫尔巴特说过：如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。可见，加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。陈教授认为，好的课堂纪律应该是严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序运行！这十六字概括了好的课堂纪律的要诀，虽是简单的十六字，但真正要做到缺没有那么简单。很多老师的课堂上不是纪律管得很严，没有了活力；就是课堂上活跃异常，混乱得不能控制了。两者不能兼顾。 怎样才能做到严而不
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平平淡淡才是真——读《提高课堂教学效率的策略和方法》有感教学效率是课堂教学价值追求。追求教学效率是各国教学改革的根本目标，也是各种教学流派不断探索和倡导的理念和策略。学生需要什么样的课堂?是注重外在形式的课堂，在参与和活动的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，尤其是缺乏深层的交流和碰撞;还是朴实无华的课堂，切切实实地让学生有所得，有所思。看似平淡，但学生学习效率提高了。我想应该是后者吧!那如何在平淡中激活学生的思维，使我们的课堂高效呢? 一、正视学生的数学现实是提高教学实效性的前提。 学生们的生活环境、学习智能都是不尽相
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经历美好，幸福生活——《建设理想课堂》读后感常听说这样的一句话：教育的现实不理想，理想的教育不现实。我想这是一句真实、无奈而又充满了精神胜利色彩的话，完全忽视了人类具有改造世界的本能与力量。 认真研读陈大伟教授撰写的《建设理想课堂》第一章《课堂教学理想》，很好地帮助我进一步构建了理想课堂的概念，对怎样的课堂是理想的课堂有了新的认识。特别是以下两个方面： 一、经历美好生活 从塑造人的角度，我们需要什么样的学习和教育呢？联系书中的论述，结合自己的思考，观察当前学校教育的现状，忧思与欣喜参半。很多学生，把学习当成痛苦，把学习当成磨砺，把学习当成无可奈何。
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以“量-质”论质量——《听那成长的拔节声》读书心得由于自身对绿色的偏爱，一拿到《听那成长的拔节声》这本书深深地吸引了我，青翠欲滴的绿色封面让我迫不及待地打开它细细品读。而本书中有一句话，沁人心脾、发人深思。原文描述如下一点点超越的往往是一群人，一线之隔往往决定着伟大与平凡、成功与失败，也因为专业的提高是量变积累后达到的质变与飞跃。它同样印证着一句古语不积跬步无以成千里，不积小流无以成江河。 书中的一个个事例正是本文作者在其教师岗位上一点一滴经验的积累，也正是作者从一个普通的教师成长为一名专家的量到质地飞跃。要完成这种飞跃必须有一个完整的过程，经历起步-提
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教与学中的探索——读《教学勇气》有感认真阅读了《教学勇气漫步教师心灵》一书，书中表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦。从精神情感层面诠释了教学是一种人生中的心灵工作。生动鲜明、充满感情，令我想起自己教学中的点点滴滴，充满感悟。 我在教学《认识三角形、平行四边形》时，是这样处理教学环节的： 案例： 1.出示：例题图 2.组织小组交流，明确要求：(1)把一张正方形对折成一样的两部分。(2) 互相交流是怎样折的，折出了什么图形?并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。 3.全班交流：展示学生的作品，指出这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下