办幸福的学校：为学生提供适切的课程《幸福教育的样子》读后感

更新时间：2015-03-08 20:32:13

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《幸福教育的样子》这本书的名字一下子就引起了我的兴趣，因为我们学校的发展理念就是“发展的乡村，文化的学校，幸福的教育”，幸福的教育该是什么样子的呢？
    《辞海》中是这样解释的：幸福就是“心情舒畅的境遇和生活”。那么，什么是幸福教育呢？杨九俊院长认为，幸福教育就是办幸福的学校，做幸福的老师，培养幸福的学生。他笔下所描绘的幸福的学校应该是“到处流淌着奶和蜜的地方”。这“奶”应当是指知性教育，而“蜜”则主要指诗性教育，他认为，学校教育应当是知性教育与诗性教育的统一。
    要重视诗性教育，最为重要的是提倡诗性教学，要让课程教学滋养学生成长。书中指出，一是要建立课程理解的新视角，二是倡导源自心灵的教学，三是提供适合学生差异发展的课程和教学。
    学校课程是一个系统的整体，在我校的课程建设规划中，将课程分成了以下几个模块来建设实施：一是学科课程，二是合作探究课程，三是拓展课程，四是健体课程，五是主题课程。对于这五大模块下具体包括哪些课程，还需进行系统的梳理和细化。
    如何为学生提供适切的课程？在我们学校的“十二•五”发展规划中，对课程建设提出了这样的设想：“积极开展对课程的研究，探索课程教学的新思路。”“组织教师结合学校特色建设的探索，建设校本课程。积极开发设计结构合理、富有特色的校本课程和资源，重点在楹联诵读欣赏、创作及绳毽教学、儿童诗歌欣赏与创作等领域研究开发校本教材。”目前，学校的校本课程有：
    1．楹联课程。学校借力书法名人校友，积极打造联墨飘香的楹联艺术文化。学校现为江苏省楹联教育基地，成立了新禾联社，在三、六年级开设了楹联课程，并创编了楹联校本教材。
    2．书法课程。作为江苏省硬笔书法实验基地，中国书法（写字）特色学校，学校精选了部分适合学生诵读的楹联作品，由江苏省硬笔书法家协会副主席、校友王浩老师书写，创编了联墨校本教材《禾韵》，将书法课程安排进每个年级的课表。
    3．新禾少年宫活动课程。基于学生的兴趣爱好，学校开设了新禾少年宫活动课程，有：书法、楹联、花绳、花毽、诗社、舞蹈、纸飞机、钢笔画、合唱、种植乐、E空间等。我们把绳和毽作为学生必须掌握的两种体育技能，将之安排进每天的阳光体育大课间活动中加强训练，并作为特色来发展。
    专家指出，学校课程不能面面俱到而没有特色。这些校本课程的建设，正是立足于学校特色发展的需要，立足于学生个性发展的需求。由此想到了北京第十一中学根据每个学生的需求，在课程安排方面可以“私人定制”，如此做法，为学生提供的课程应该是最为适切的了。
    书中强调：校本课程应当基于学生差异，基于选择性学习；国家课程的教学实施也应当充分考虑到学生的个性化学习、差异性发展。对照这样的要求来看，我们一方面要继续加强校本课程的开发和建设，为学生提供更多可根据自身需要进行选择的课程；另一方面，在国家课程的教学实施中努力做到以每个活泼泼的生命个体为本，注重因材施教，让适切的课程教学滋养学生成长，努力让学校成为到处流淌着奶和蜜的地方。