，他们好奇好动，发现问题、提出问题的意识和能力的潜力极大。那么，在语文课堂教学中课堂教学中如何提倡和鼓励学生质疑呢？我有以下几点感受。
首先，教师要做到“知己知彼”，真正了解学生的疑惑之处。在实际的语文教学过程中，我发现学生主要在以下几个方面会产生疑问：对句义、自然段、意义段及课文内容的理解。例如：“课文中哪几个自然段联系紧密，可以合成一段”、“课文中哪几个自然段是讲下面内容的”等练习，都是教学的难点和重点，学生容易产生疑惑。要指导学生熟悉语句，掌握句子顺序，体会段与段之间的顺序及课文结构，继而理解自然段、理解课文。教师应从学生的疑惑点出发，在深入钻研教材的同时考虑到这些实际情况，才能在实际教学中得心应手，既保护了学生提问的积极性，又能充分为学生设疑解惑。
其次，教师要为学生质疑创设良好的课堂情境(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
，在教学中要提倡教学民主。研究表明：学生只有在感到心理自由和心理安全时，才能很好地发挥创造力。课堂教学中，教师要给学生创设一个宽松、自由、平等、民主的课堂环境，要有意创设一个个暗藏玄机的问题情景，刺激学生好奇心的膨胀，奇而生疑，产生问题。教师必须更新教育观念，摒弃师道尊严的旧观念，不要以绝对权威自居，师生之间应是一种和谐、民主、平等的伙伴关系。教师要尊重学生的想法，表扬学生勇于提问的精神，婉转、耐心地作出解答。也有的学生会向老师提出不同的见解，教师要鼓励这种“求异思维”，转变观念，将自己和学生置于相同的学习者的位置，和学生们共同讨论、探究、解决问题。有些问题的答案并不是唯一的，教师要引导学生不要迷信标准答案，在和学生共同寻找答案的过程中，培养学生的独立人格，创新精神。这些都要求新时代的教师自身应有强烈的创新欲望