如何提高听课效率——《课堂观察Ⅱ走向专业的听评课》读后感
更新时间：2015-06-05 17:32:21
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对于大多数教师而言，参与研修的方式大多是校本研修，听课是学校组织对教师进行校本培训的主要形式，也是教师专业发展最重要、最普遍、最有效的途径。崔允漷教授主编的《课堂观察Ⅱ走向专业的听评课》一书中通过一组实例，对课堂观察进行了说明。在此，我结合实际想谈谈对提高听课效率的看法。一、听课前
在每次听课前，我们应该明确听课的目的。首先要清楚听课内容，自己先认真地对教材进行深入地研读，了解本节课的教学目的和重难点。假设是自己来执教本课，会怎样设计教学，怎样指导学生学习。其次，了解执教者的教学特色，听课时，有意识观察他的特点，有效取经。再次得了解学生，尽可能的了解上课班级学生的已有知识经验，哪些是优生，哪些是学困生，以便在课上观察各种层次学生的学习表现，在课后观察他们的收获。
二、听课时
进行了充分的课前准备之后，我们就有目的的走进课堂。听课时，我们不仅要记录这节课的大致环节，记录精彩的片段，更要关注上课的老师和学生的表现，写下自己的感想或提出修改建议。在听课时，我们应该边听边记边思考，把自己课前的构思和执教者对教材的处理进行对比，思考哪种方案更有效，思考还有没有更有效的方案，并随时记录下自己发现的教者的优点和不足，以便评课时交流和自己的学习借鉴，以使大家共同进步，达到有效研修。
三、听课后
听完课后，应该马上组织评课，提高听课的效率。有了课堂上的认真记录和深入思考，在评课时，我们就可以了有的放矢了。评课时，先请执教者说说这样设计教学的想法，联系教学实际谈谈教学的效果，有没有达到自己预期的效果。在交流自己的想法前，应该对自己的记录进行梳理，找出最好的发言点切入，做到“出口成章”、“言之有理”。因为我们在课前进行了精心的准备，在课堂上又有充分而详尽地记录，加上评课时集思广益，对这堂课进行了认真的反思，可以重新构建教学设计。当然，我们最好能把自己的最新设计投入实践，进一步验证它的有效性，去发现它的优点与不足，更进一步地修改，教学反思对于教师专业成长是非常重要的。这样，我们就能更有效地提高自己的教学能力。
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善待自己的孩子——读《好妈妈胜过好老师》有感关于家庭教育的书已是屡见不鲜，相信大家或多或少也读过一些，我也是。每次读这一类书籍，总是激情满怀，并不自觉地想要仿效一番，然而人总是缺乏一种持久性，久而久之，原本属于自己的那一套做法就原形毕露了，而心中也总不免会这样想：他的孩子可以这样教育，但我的孩子和他的孩子不一样，所以我还是用我自己的那一套教育理论吧。于是乎，一切又开始回到原点，对于孩子的教育并没有发生根本性的改变。 当我在阅读《第56号教室的奇迹》时，看到了《好妈妈胜过好老师》一书，首先是书名深深吸引了我，因为我兼有妈妈和老师两职，作为妈妈，我想成
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最震撼心灵的教育读后感好长一段时间没看书了,心灵快干涸了，人快麻木了。国庆前夕有幸借到《最震撼心灵的教育》感动中国的100个教师故事一书。这样抨击人心的书名，使我一翻开书就舍不得放下了。每一个故事每一位平凡教师的不平凡事迹，深深得打动着我。每个故事总有一位名师留下了他的品读赏析，从他们的话道出了深深的敬意。 在讲台上，怀揣着氧气袋上课；在山道上，不分昼夜、四肢爬行的身影；在高原上，拄着双拐、骑着毛驴33载的教师；这一幕幕勾勒出一幅幅绝美的风景。我孤陋寡闻，他们中大部分的名字我不曾听说，但今天看了他们为了教育而做出感动你我的事迹
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用阅读来丰富心灵——近期读书情况交流寒假过后，老实说工作一直比较忙，任务也比较多，再加上我参加了平湖新教育实验博客，每天读博写博也成了给自己规定必须要做的事情，因此真正读书的时间确实少得可怜了。但是我认为在网上读他人的博客也是一种读书，而与人的接触也是一种读书，不是说读书分读有字之书与无字之书这分吗？我也想说读书也可以分读有书之书与无书之书. 不过，在这少得可怜的时间里我还是读了几本书的，列维－斯特劳斯的《猞猁的故事》和普鲁斯特的《追忆似水年华》是我从我公公那儿无意中翻阅到的，便拿回家阅读了，这二本书让我在意识主流和结构主义之间游走，今天是
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《小学数学教学建议》学习体会近期，学校组织大家学习了《浙江省小学数学教学建议》，《建议》一共三十条内容，却涵盖了教学准备与设计、教学组织与实施、作业设计与辅导、命题与学业检测四大块的内容。下面我就针对教学组织与实施中的几点说说自己的体会。 教学建议第12条指出：课堂实施要注意教学时间的合理分配，切人重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务。反思自己的课堂，却发现自己没有做到这一点。在自己的课堂上，比较多的情况是用30至35分钟完成教学主要任务，课堂练习的时间就相对较少。直接导致学生课外作业多，离开了课堂，老师就缺乏了讲评作业的
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追本溯源，走向成功——《孩子为何失败》读后感这个假期读了约翰霍特的《孩子为何失败》一书，结合班级中的学情，反思自己的教学行为，我认为要让每一个孩子走向成功，教师必须做到以下三点： 一、、全权负责，注重效果 霍特先生在《修订版序》中提到：研究人员在美国东北部只找到了55所好学校，即在这些学校真正做到了来自贫困家庭的孩子在任何年级都能和来自中产或富有家庭的孩子一样，掌握应该掌握的内容，并顺利升级。 那么好学校有何共同的关键点呢，霍特先生在序言中提到了好学校的两条共同标准：1.如果学生没有掌握老师教的知识，学校不会责备他们，也不会归因于他们的家庭、背景、
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心得：怎样建设理想的课堂教学《建设理想课堂:新课程课堂教学的反思与改进》的作者是成都大学师范学院副教授。曾担任过中学政教主任、教科室主任、副校长、校长，教师进修学校副校长、校长，教育学院继续教育副处长。科研处长陈大伟。它共分四章：第一章课堂教学的理想、第二章课堂教学设计、第三章课堂教学的实施、第四章课堂教学的改进。其中第一章的第二节是学习幸福生活，这包括了两个方面的内容，学习生存和学习生活。教育本身就是生活，教育的过程是生命流淌的过程；同时，教育又必须面向未来，为了学生生活。阅读完这章节，让我充分明白了自己到底应该给学生什么，应该是
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文章与课文的区别——读《言语教学论》李海林在《言语教学论》中谈及语文课的教学内容时，说到文章与课文的区别。下面是该书中的一些观点。 什么是文章？ 所谓文章，至少有这么三个层面： 第一，语言的层面，即语词和语法。语词与语法是文章的工具。 第二，是义理的层面。文章是表达思想感情的，是思想感情的载体。 第三，是语用（交际）的层面，从文章使用工作这个行为来看，它就是一个言语交际的作品。 什么叫文章？ 从文章学的立场上来说，只有当它表达了一相相对独立完整的思想内容时才叫文章。从这一立场出发，学文章就是学义理，这就是所谓的义理教学。 从语言学的立场上来
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脚踏实地，终有超越——读《听那成长的拔节声》有感在阅读《听那成长的拔节声》这本书时，总是非常喜欢尹老师在每一章节开头的那一段引文。在夏之篇中尹老师提到，日复一日的工作看似雷同，却对每一个人的专业发展起着积累经验、积蓄内力的作用。我们千万不要因为付出多而收获少就放弃努力，专业的提高是量变积累后达到的质变与飞跃。她用一位美国运动员的例子很好地诠释了这一过程，所以，只要踏实地走过一天又一天，一月又一月，我们在专业成长方面终究会有超越的那一天。翻开夏之篇，尹老师带领我们见证了她的专业提升之旅。 首先，她强调团队合作的精神，一个人的成长离不开团队的力量。她从一次
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让我们真正地爱学生——暑假读书有感七月暑假临近时，叔同的校园里多了许多朝气蓬勃的来访者，一脸的兴奋，中考结束不久，正期待中；一眼的怀念，叔同的校园曾给他们留下美好的回忆。同时，也给我无限的幸福，因为他们是我曾教过的学生。暑假中的一天，突然又接到他们的电话，要在肯德基店里聚一聚，特别邀请了我。分别了三年，许多同学个儿高了，帅了，酷了，但是我们之间的交谈还是这样的亲切自然，他们也觉得小学同学能这么有凝聚力的班级应该不多。看着他们，我更感到自豪，因为我觉得那几年我们之间的关系让我们不再是单纯师生关系，也正因为这样，今天的我说些话，他们还是那么信