，绕着绕着，总得绕到那个答案上去，否则就会教学“失败”了。久而久之，学生的阅读就被教死了，学生会按着老师的方法去找那一个答案，成了一种跑道式的阅读，就难有新见解出现。
不知道从何时起，中华民族的经典文学开始代代相传，
学习的场面在人们脑海里浮现的往往是一些穿着古装，坐在私塾里，在老先生的引领之后大声的吟诵声。当前，又有人提出要学习经典古文作为必修课。可是学习者是孩子，不知道孩子们想不想学？
传承，要有内容，也要有载体，还要讲求方式。中国有四大发明，也有神七飞天；有丝绸之路，也有京藏高速；有李白，也有季羡林；有祖冲之，也有陈景润……中国孩子从3周岁就可以入幼儿园就学。根据武书连主编的权威读本《挑大学选专业－2005高考志愿填报指南》一书，其中选录的中国普通本科大学有609所。国内可以学习的东西那么多，孩子们怎么喜欢跑国外留学去了呢？是中国的学问不够学？中国的老师不够好？还是中国的学校孩子不喜欢？
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，要有思想，也要有实践，还要敢于尝试。在中国历史上传流下来的这些星星点点中，无不闪耀着中华民族祖先的创造的光辉。他们也并不会一促即成，他们自己承受了失败和挫折，用最后的成功告诉我们创造的结果。《西游记》是部神话，玄奘尚且经历了九九八十一难才从西天取得真经，何况人？
无论是美国教育也好，中国教育也好，都是一种方式，都是培养孩子。我们看到美国教育的优点是好的，是不是好的就能学呢？那也要看看自己的实际了。邯郸学步就不值了。合理地传承与大胆地创造对无论对教育还是对人的本身来说都是发展的很好渠道。