读书学习是帮助人精神成长的最好方式
更新时间：2019-01-11 16:35:14
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我曾经多次在讲座中提到过这样的思维方式：“行有不得反求诸已，求之不得读书解惑”。的的确确，生活中总有很多困惑，家庭、事业、婚姻、交友等等，每个人不可能一帆风顺事事如意，都会有或多或少的烦恼，当出现烦恼或者“行有不得”的时候，我们最不应该做的就是“抱怨”，养成推卸责任的“外归因”的习惯，而是应该勇于从自身找问题，学会“内归因”，从改变自己开始做起。这样更利于事情的解决，也更利于心理健康。但是，当求自己“不得”的时候，怎么办呢？有的问题毕竟是自己不能轻易解决的，与其陷入思维的死胡同里做无效的苦闷的重复，不如走进书店选择一本书帮助自己打开思路、扩大视野、改变心态。书海茫茫，“总有一款适合你”，因为“发生在你身上的故事早已在别人身上发生过了”，即便是有所差别，也有共性的地方，也会在阅读中有所启发。由此可见，读书学习是帮助人精神成长的最好方式，充充电、洗洗脑，应该是最明智的选择。
你总是和爱人不够融洽，那就读一读《男人来自火星，女人来自金星》吧，假如了解男女之间的差异，相处起来会少一些指责，多一些理解；
你的孩子总是发展得不尽人意，那就读读《发展心理学》吧，提前了解孩子的生理发育、心理特征、认知特点，你会更加悠然淡定；
你和别人交往总是有障碍吗，那就读读卡耐基的《人性的弱点》吧，了解自己也了解别人，就会营造和谐的人际关系，赢得他人的接纳和欢迎；
你在工作中会遇到困惑吗，那就更应该去读书了，专业书籍、原理书籍会让你拨开表象的迷雾看到事物的本质，从而将困惑迎刃而解，增长了智慧、提升了专业水平。
去读书吧，尤其在你纠结烦恼的时候，在你觉得无路可走的时候，在你百思不得其解的时候，请走进书的海洋，寻找属于自己的书籍。请相信，总有一款适合你，总有你能够找到的答案。
当然，书的选择非常重要，一本差书会浪费大量的时间，还不如不读。但即便如此，我还是觉得，读差书强于不读书，读得多了，自然会有鉴别能力，关键还是走进去，读起来……
书可疗俗、书可医愚、书可御寒、书可却暑，愿我的学生、我的朋友都爱上读书，拥有智慧，远离困惑，做快乐的读书人！
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阅读《可以这样做班主任》班主任是学生的成长摇篮。要关爱每一位学生，捧一颗真心来和学生交流，带满腔热情来对待学生。班主任是教师的综合反映，无论你是怎样的班主任，相信大家都是为了学生的美好明天而在努力着。而这本《可以这样做班主任》用亲切的语言向我们展示那一位位平常却又不平凡的班主任事迹，让我这个同为班主任的读者多了一刻冷静，一点思索与一份压力。也多了一份想做好优秀班主任的动力。 倾听生命拔节的乐曲：不要随便否定一名学生，其实他们都是很棒的，捣蛋鬼、调皮王，他们其实也很孤单，无非是想引起我们的关注。孩子们在班主任的关爱下会慢慢成长，作
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后进生与潜能生下午上网时看一篇教育文章，说对于学习较差的学生称为后进生是不合理的，这种称谓极大地伤害了孩子们的自尊和自信，为了孩子们的发展计，改称他们为潜能生会比较好。 我记得我刚参加工作时对这类学生的称呼比较直接，就叫差生，甚至对某些孩子称之为双差生品学皆差的意思。差这个字眼确实刺眼，所以后来改称后进生了，表示这些孩子们并不是很差，他们只是进步得比较慢而已，终究还是会进步的，只是那要等到很久以后。于是很多班主任写论文，将题目也由《师爱无敌浅谈差生的转化》改为《师爱无敌浅谈后进生的转化》了。现在大约觉得后进还是会伤害到
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那一面旗帜在飘扬——读《致青年教师》有感窗外，喧嚣的都市正经受着夏日高温的炙烤;窗内的我轻轻合上《致青年教师》一书的扉页，阵阵墨香犹如清风吹进我的心田。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。爱自己的学生，教会他们关注社会、关注民生、关心他人，培养仁爱之心。教育的最终目的是为了让未来的社会超越今天的文明，这就是理想 吴非用朴素与平实的语言诉说着一个又一个教育哲理，它们不高深却因为作者对学生的满腔热爱，对教育事业拳拳赤子之心显得那么的隽永与深远。 千教万教教人求真，千学万学学做真人 。 参加工作至今也有十几个年头，
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紧抓课堂教学，提高学生语文水平——读《提高课堂教学效率的策略课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道，学生生命成长的原野。如何在课堂上激发学生的创造性，一直是一线教师相当关心和研究的一个话题。读了《提高课堂教学效率的策略和方法》一书，找到了更多的方法，教师在课堂上如能用心、灵活地运用各种方法，根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，学生们一定能活动中感悟道理，体验情感。 书中提到的方法有发散提问法，兴趣激励法，集体讨论法，结果预测法，喜爱联想学习法，理论、实践结合法文体表演法，分合法和延迟评价法。每一种方法都针对教学实
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用阅读来丰富心灵——近期读书情况交流寒假过后，老实说工作一直比较忙，任务也比较多，再加上我参加了平湖新教育实验博客，每天读博写博也成了给自己规定必须要做的事情，因此真正读书的时间确实少得可怜了。但是我认为在网上读他人的博客也是一种读书，而与人的接触也是一种读书，不是说读书分读有字之书与无字之书这分吗？我也想说读书也可以分读有书之书与无书之书. 不过，在这少得可怜的时间里我还是读了几本书的，列维－斯特劳斯的《猞猁的故事》和普鲁斯特的《追忆似水年华》是我从我公公那儿无意中翻阅到的，便拿回家阅读了，这二本书让我在意识主流和结构主义之间游走，今天是
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谈课堂纪律——《建设理想课堂》读后感陈大伟教授在《建设理想课堂》第三章的第三节中讲的是纪律管理的问题与分析，课堂是否有效，纪律也是一个很关键的要素。 赫尔巴特说过：如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。可见，加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。陈教授认为，好的课堂纪律应该是严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序运行！这十六字概括了好的课堂纪律的要诀，虽是简单的十六字，但真正要做到缺没有那么简单。很多老师的课堂上不是纪律管得很严，没有了活力；就是课堂上活跃异常，混乱得不能控制了。两者不能兼顾。 怎样才能做到严而不
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心灵沟通，重拾幸福——《教学勇气漫步教师心灵》读后感初读《教学勇气漫步教师心灵》一书时，我是反感的，难懂的文字，哲学家一样的阐述，但当我开始深入阅读并在完成读书批注时我发现帕克老师真的是一位真正的教师，集谦虚与自信于一身，对人类的奥秘怀有深深的敬意而且热衷于冒险，他告诉我们什么是教育与受教育，他指引我们回归人本，鼓励我们认识自己，让我们充满力量，激起我们从事教育工作的真心。从这本书中我读懂了教学，重新审视了自己和我的学生，同事，我发现我们缺乏心灵的沟通，我个人认为幸福课堂不难达到，只需要我们彼此之间的信任和心灵沟通。通过阅读本书我有了以下的理解。 一、加强
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恐惧背后智慧的觉醒——《教学勇气》青年教师读后感帕克.帕尔默坦诚写道：我教书教了30年，至今仍感到恐惧无处不在。走进教室，恐惧在那里，我直觉得陷入恐惧恶浪中；我问个问题，而我的学生像石头一样保持沉默恐惧在那里，好像我逼他们去背叛他们的朋友；每当我感到似乎失控，诸如给难题难
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读《教学勇气——漫步教师心灵》有感帕尔默：我，曾历经沧海桑田，戴着别人的面具，不断迷失，失去我自己如今，我终于变回我自己！这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。在帕尔默的文字里，触动了我内心深处的弦，交织出了一种感悟，激发了我对教学勇气的认识。 审视认识自我 帕尔默在书中提到：就优秀教学而言，认识自我与认识其学生和学科是同等重要的优秀教师需要自我的知识，这是隐蔽在朴实见解中的奥秘。认识自我要客观、准确、全面地进行分析对比，