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温儒敏论语文教育一二集读书心得
发布时间: 2019年06月17日 09:30:26
张竹竹 ]  《温儒敏论语文教育》一共有三集,只买到第二集和第三集,但读完之后,还是感触颇多。温教授在书中就像一位经历过的老者一样娓娓讲述着自己的经验,诚恳地给新手教师建议,使我受益匪浅。

读完这两本书,深刻体会到一句话:“孩子中学语文成绩不好,都是小学时候欠下的阅读帐。”以前,从来没有觉得自己作为小学教师,需要像中学老师那样去顾虑孩子的升学问题,我一直认为作为小学语文教师,只要教好小学的内容就好了。但是事实真的并非如此,正如温教授所说:“语文的本质就是‘多读书’。在中小学阶段,读书是获取精神和智力成长的主要营养源。这个阶段如果注重阅读,将为学生的一生打好基础。”小学阶段是学生阅读兴趣培养的关键期(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,这个阶段学生的成绩并不是最重要的,而阅读的习惯和兴趣才是小学语文教育的根本。语文教师引领学生走进阅读的天地,学生才能领会到阅读的快乐,才会培养对阅读的兴趣。如果小学阶段,教师一味追求成绩,忽视学生好的习惯和阅读兴趣的培养,局限于语文知识的训练与运用,学生就体会不到语文学习的乐趣,必然会对语文失去兴趣,长久来看并不利于学生语文成绩的提高。正如师范快毕业的时候,那位年长的实习老师对我说:“一定要记住一点:语文如果你只盯着成绩看,那孩子的成绩一定不会好。”现在我对这位经验丰富的老教师这句话有了更深的体会:语文学习不能机械训练,而要综合培养,花时间培养。从时间、空间两个维度去构建立体的语文学习系统。从这么多长期在一线的语文教师的经验来看,我也明白语文学习是需要从长计议的,需要从小就帮助孩子养成良好的阅读习惯,孩子有了阅读的兴趣和习惯,语文成绩自然会提升的。

在这两本书中,温教授提倡的“海量阅读”同样颠覆了我以前的想法。温教授在接受记者采访时说:“我赞成‘海量阅读’,更提倡大量的课外阅读。还要加上‘整本书阅读’,磨磨性子,养成好的习惯和学风。”对于阅读能力来说,“量”所发挥的作用比“质”更重要,只有阅读量达到一定的程度,才会有质的提高,阅读能力才会提升。即使是“读好书不求甚解”也没关系,学生在阅读的过程中,虽然当时的感悟并不多,但随着阅历的增加,慢慢会对书中的内容有更深的理解。正如温教授的经历,刚开始读《红楼梦》,他只是觉得这是经典,人人都说好,为什么自己刚开始读就觉得无趣读不下去呢?是自己审美有问题?硬着头皮读下去,没多久便被书中的内容所吸引,随着阅历的增加,更对书中的内容有感触,越觉得这本书处处充满智慧。因此,刚开始不要对孩子的要求过高,只要孩子有兴趣,就鼓励多读,不一定读完每本书都要写出长长的读后感。随着孩子的成长,他们会主动对这些读过的书有不同程度的理解,等多年后再捧起这本书时,说不定真的感慨万千,随着时间的流逝,自己竟然有了完全不同的阅读体验。所以阅读是孩子个性化的行为,对阅读的理解也应该给孩子留足时间,小学阶段的阅读不能太功利,允许学生走马观花式的阅读,这样更有利于阅读兴趣和阅读习惯的培养。

总之,作为小学阶段的语文教师,深感阅读是语文的根,是孩子成长的根基。培养孩子的阅读兴趣和习惯,是每位小学语文教师义不容辞的责任。
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