读《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》有感

更新时间：2019-11-17 19:06:56

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奥苏贝尔说“为迁移而教”；奥巴马发布行动宣言“为创新而教”；戴维·柏金斯称“为未知而教”。教学教学，到底为何而教？我认为是为“学生获得”而教。带着种种对教学的疑问，暑期我阅读了冯卫东老师的《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》，书中条条建议让我再一次认识“真学”课堂的魅力。既坚定了我对教学的理解，又更新了我的教学理念。

冯老师深邃而独到的见解发人深思，为我们的教学提出了可行性建议，读后，我收获颇多，下面我来谈谈读完本书后的几点感受：

一、回归“童我”，以己度人

冯老师的建议一是：真学，从儿童立场出发。鲁迅先生也曾说“教育植根于爱。”我想冯老师所说的“儿童立场”与鲁迅先生所说的“爱”一致，即作为教师要学会“用孩子”的方法教孩子，这就需要教师们要尊重学生，回归“童我”。但是，在教学中，教师常常站在老师、家长的角度以及自己知识水平上思考、设计和实施教学，这容易导致“认为教师的教就等于学生的学”、以为自己掌握的知识学生也该掌握，学生没有掌握就是不应该，就是笨、就是懒，这样高高在上的教学姿态也阻断了教师与学生间的对话。教师要尊重学习者的学习愿望、学习能力、学习个性和学习差异，这是真学的起点。

现在社会，大数据时代，信息技术高速发展，学生们受益，但同时也深受其害，手机、游戏、以及下降的视力，是困扰家长们的主要问题。教师要面对现状，理解学生的处境，教学要创新，教学方法也须与时俱进，不然在见惯了外界不断刷新、跃迁的的学生那里过不了关。在开学的这段时间，我尝试利用网络平台教学，通过游戏闯关、抢答、随机抽答等方式进行课堂教学，学生们利用手机在课前、课堂、课后进行学习，充分参与到学习中，面对这种新鲜的教学模式，他们兴致很高，学习效果也非常好，同时学生们也懂得了手机除了是手机，还可以是重要的学习工具。在接下来的教学中，我会继续守住学生立场，去激励、唤醒他们。

二、培植自觉意识，帮助自获其“渔”

冯老师的建议十一是：培植自学，共建会学的良方。“学会学习”也在“中国学生发展核心素养”总体框架中的六个“基本内涵”里，位列第三。但是在以往教学中，学生是灌装知识的容器，是被塑造的材料，处于被动地位。教师所花时间多，但效果差；学生听、记、背、学得苦，求知欲、创造力随风而去，更就谈不上“学会学习”。所以，在教学中必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。因此，培植学生自觉学习意识，帮助引导学生并和他们一起共同建构与优化学习方法非常重要。

中职生不会学习，更不会自学，深知教方法比教知识更重要，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，我先从教学生们预习开始。在我所教的科目中，最初几个学时，我把预习任务单做出并下发，学生们按照任务单完成预习，七成的内容基本上可完成。接下来的学时中，预习任务单依然我来做，但眼尖的同学会发现，任务单没有之前的细致，没有把大知识点肢解，我就鼓励学生们，对大知识点进行自问自答：需要提前做好哪些知识准备，才能完成大知识点的预习工作呢？同时把学生分成合作学习小组，通过组员间的讨论、补充、拓展，很好的补充完善了之前粗略的任务单。再接着，我鼓励全班同学分小组自行制定预习方案，有了前面的铺垫，组内同学能很好的通过阅读课本，查阅学习资料，独立制作出预习任务单。制作的同时，已经将接下要学习的教学内容进行很深刻的提前学习，明显感觉出，学生们对这个科目充满了学习热情，已不是最初的去应付任务单的检查工作。最重要的，他们学会了如何预习，能自觉地参与到学习中来。

三、让学生经历学习，展开“让学”旅程

冯老师的建议十三是：发生经历，展开“让学”的旅程。即教师要把学习的权利让给学生。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以乐学是支持学习的最大动力。如何让学生愿意学习？这和学生在课堂上的地位有关系。课堂上，学生会的不讲，学生能学会的不讲，把时间和空间留给学生，让学生自主学习。通过自主学习，提出问题，思考讨论所提问题；对问题的解决提出方案，对方案进行评价。要相信学生，把课堂真正还给学生，实现为真学而教，，让学生学的愉快，让老师教的轻松。

我一直尝试这样做，寻找最良好的教与学的状态。在教学过程中，学生们通过充分的预习，对于简单的知识点应该有所掌握，对于重点与难点也应有一定程度的理解。所以课前及课堂对学生的检测和评价尤为重要，通过这一环节，可以了解学生学习程度，了解各知识点的掌握情况，对接下来的教学工作有一定的指导作用。所谓“会的不教，所教不会”，将有质量的时间更多花在长效的核心知识上。为此，我精心备课，深度钻研教材，做出科学的教学设计，学生则围绕核心知识，以各种形式参与课堂，获得有意义的学习过程，并形成了积极的内在学习动机以及积极向上的情感态度。让学生爱上学习，让学习成为学生的责任，让学生成为学习的主人。

课堂教学是一条永远没有尽头的艺术追求之路，课堂的精彩应该是老师们孜孜以求的的胜境，是学生们展现真我的舞台。有了冯卫东老师《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》的引领，现在，每当我走进课堂，都会从学生的立场出发，帮助他们自获其“渔”，在40分钟的课堂中，充分展开“让学”旅程。因为只有有了真教才会有真学。我会在三尺讲台上：为学而教——为真学而教——为真学而真教！