读《北京市中学数字校园精华集萃》有感

巴金先生曾经给他的侄子写过四句话：读书的时候用功读书，玩耍的时候放心玩耍，说话要说真话，做人要做好人。这四句话真是巴老的经典之作。 对于一个还在学校里学习的孩子来说，读书的时候用功读书，玩耍的时候放心玩耍，这是何等重要的习惯和方法。我们往往会看到这样的孩子，他们死读书，读死书，不会玩，不会耍，但是学习成绩并非尽如人意，所以有人把这群孩子称之为没有发展潜力的学生；同样，我们还看到很多另一种孩子，他们很会读书，很会玩耍，学习成绩却一直令人满意，所以也有人称他们是素质教育下的全面发展的学生。其实，我则认为，这不

【引言】有些人做事，有起头无煞尾，做东丢西，做西丢东，忙过不少，不是一事无成，就是半途而废。我们做事要按照计划，依次完成，就必须毅力坚持，一直到做好为止。【陶行知语】出自陶行知的《每天四问》（节选）；摘自《活着就是幸福》一书 【书香】《活着就是幸福》是这个暑假校长赠与大家的精神食粮，分上、下两册，由生命化教育的倡导者和实践者张文质先生主编，是继《教育是慢的艺术张文质教育讲演录》之后的又一生命读本。 简洁、淡雅，以白色为基调的封面给人以清爽之感，翩翩起舞的蝴蝶让人感受到生命的舞动，淡墨妆点的写意画使人浮想联

教育是什么？以前只知道教育是一种艺术，但这种艺术我似乎永远欠火候，问题在哪里？暑假期间，我认真研读了《教育是慢的艺术》一书，让我找到了问题的根源。这本书是教育学者张文质先生所编，他是生命化教育的倡导者和实践者，他提出教育是慢的艺术，关键在于这个慢字。慢，是对教育的理解和信赖，而我在过去的从教生涯中往往忽略了这个关键字，看了这本书，让我感觉千头万绪，一时也理不清，我且先把自己的一些感想整理成文。 启示： 学会宽容。我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码，带着独特的禀赋，带着不同家庭的影响来到学校。不同的个

学习了和学新先生主编的《提高课堂教学效率的策略与方法》这本书后，让我受益匪浅。特别是书中第十一章提高自主学习效率的策略与方法，阅读后，让我对如何培养学生自主学习能力，提高自主学习效率，有了进一步的认识和体会。 要提高学生自主学习效率，首先要发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习语文知识，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学习

这个暑假学校推荐阅读是美国同行帕克.帕尔默的著作《教学勇气》，英文名是The Courage ToTeach。网上这样介绍本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大的启发。本书英文版是亚马逊网站五星级畅销书之一。也许是因为语言翻译的缘故，或者是大师的思维方式和我这个平凡的小老师之间的差别，我感到读本书还是有点吃力的，书中许多段落都是长句子，破折号满天飞。这是本读起来比较拗口的典型的引进书，在这里我要泼点凉水，我想它的中文版一定

《做最好的自己》其实是一本关于青年人成才的励志书，。李开复博士用易于理解的成功同心圆以及发生他身边的大量故事指出成功是多元化的，通往成功的路不止一条，成功的标准也不止一个，在与他人的竞争中脱颖而出固然是成功，但有勇气不断超越自己、不断超越过去的人一样是成功的。 也许读这样的书有些不合事宜，人已中年，韶华难在，想做一个最好的自己，怕也是心有余而力不足吧！但细细品来，回味悠长，又觉感慨颇多。 做最好的自己，应该自

工作的三年中，我一直对课堂纪律把握不好，每次上课都担心把握不住课堂，尤其是挂牌课、公开课，更是忧心忡忡，课前必须先将学生训斥一番，以保证该堂课的顺利进行。这样不仅学生学的被动，老师也十分吃力。后来我尝试制定了一些课堂管理制度，但由于各种原因，最终也没能得到较好的效果。 那么如何改善课堂纪律，减少课堂混乱现象呢？ 读了课堂纪律管理刍议我有所收获。 首先，作为教师，应将一些零散的要求归纳整合，给学生固定的标准，让学生明白这些标准是每一次课堂的程序和常规，只有将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严

李海林在《言语教学论》中谈及语文课的教学内容时，说到文章与课文的区别。下面是该书中的一些观点。 什么是文章？ 所谓文章，至少有这么三个层面： 第一，语言的层面，即语词和语法。语词与语法是文章的工具。 第二，是义理的层面。文章是表达思想感情的，是思想感情的载体。 第三，是语用（交际）的层面，从文章使用工作这个行为来看，它就是一个言语交际的作品。 什么叫文章？ 从文章学的立场上来说，只有当它表达了一相相对独立完整的思想内容时才叫文章。从这一立场出发，学文章就是学义理，这就是所谓的义理教学。 从语言学的立场上来

每个教师在教学的过程中肯定都会遇到不听话，难教育的学生，面对这样的学生作为老师的你会用什么办法呢？当尝试了各种教育方法之后还是没有起色时又该怎么办呢？随之而来的是情绪上的烦恼、气馁、愤怒、甚至是怀疑自己的能力了。这时你改变不了学生，就尝试着改变自己吧！需要转变态度的不是学生，而是我们教师自己的心态。在舒马赫的经典名著《小即是美》中给了我们这样的理解：在对立与矛盾不可调和的情况下，怎么能够使教育的纪律和自由的要求调和呢？实际上，有无数的母亲和教师都在做着这个工作，但是没有一个人能够写出一个解决办法来。他们的