读《于永正经典课例评析——低中年级阅读教学卷》

【简介此书】《给我一个班，我就心满意足了》（薛瑞萍著），是华东师范大学出版社大夏书系教育随笔（第二辑）中的第一本。作者薛瑞萍老师，网名看云，是安徽合肥的一名小学语文教师，信奉缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的人生信念，她的职业观是：爱读书、爱学生同样重要。 全书分三个专辑： 第一辑 教育，对成长的迷恋 以24个小故事阐述了她作为班主任的育人理念和育人过程中的方式方法，以及取得的效果等； 第二辑 语文，美丽的生命之旅 以15篇文章亮出了作为语文老师的教学观点和主张等； 第三辑 书籍，一片丰沃的原野 以

【引子】不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩；爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢？吾曰：心境不同。读书亦如此。不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。 摘自《读书之乐》 【简介】 1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》（作者黑柳彻子）后，认为再也没有比她更了解孩子的了，因而任命她为联合国儿童基金会第4位、亚洲历史上第1位亲善大使。 担任亲善大使后，黑柳彻子陆续访问了坦桑尼亚、尼日尔、印度、莫桑比克

爱新觉罗溥仪，相信大家都很熟悉这个名字，他是中国历史上的最后一个皇帝，也就是所谓的末代皇帝。他曾享受过宫廷的奢华和安逸，却也经历了人生的磨难和艰辛，从一个高高在上、万人景仰的皇帝，演变成一个新中国的普通公民，这期间的风风雨雨是我们常人所不能想像的。 当我看完《非常公民》（溥仪和他的五个女人）这本书时，思绪便被他那种深深的无奈所牵引着，虽没有感同身受，但却能理解他的这种无奈的心情。也许用了不起来形容他不太合适，可他的所作所为真的是与众不同

冬日午后的阳光透过玻璃晒在身上，真是舒服极了。新一期的《小学生世界》又来了，不知怎么回事，这一期多了一本。看到孩子们拿到书时的喜悦心情，想一气呵成的可爱样子，我也忍不住拿起多的那本书看了起来。 捧起书时正好是书的背面，首先映入我眼帘的就是小小书画廊，五幅小朋友的画意趣十足，画得太好啦。有那些创意我未曾想到过，难怪会说一个学生，一个世界了。这本低段小朋友的书拼音文字相结合，为一年级的小朋友带来了方便，也为二年级有孩子们带来了挑战。书中发表的小朋友们的文章写得非常好，我想班中的小朋友看这样的小文章看多了大概就

习惯是什么呢？我心中不是很明了，而且还说不出个定义来。特意翻阅了字典，它上面有两种解释：1、常常接触某种新的情况而逐渐适应；2、在长期里逐渐养成的、一会时不容易改变的行为倾向或社会风尚。 每个人都有每个人的习惯，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事。人无完人，金无足赤。每个人不可能天生就拥有一身的好习惯，而不粘有坏习惯。不管过去如何，习惯怎样，但做了老师，就要有教师的风范和表率，你的举手投足可能都会成为学生模仿的对像。 这几天看了《影响教师一生的100个好习惯》后感触颇深。照书上的100条好习惯检察自己，发觉

在拜读了肖川老师的《教师的诗意生活与专业成长》后，我对教师的幸福来源，有了更深层次的认识。肖川老师在该书的第一辑第一节就强调了要着力提高教师生活的幸福指数，罗列了17个影响教师生活幸福指数的因素，并指出，一个好的校长，要做的一个重要的工作就是，要使学校首先对教师来说变得更有吸引力、更有亲和力。这些话语，让我再次感受到爱的温暖，感受到作为教师的深深幸福。 肖川老师罗列的17个影响教师生活幸福指数的因素，其实绝大多数都是我们已经拥有的，所以很容易被忽略，但它们确实存在。学校中的人际关系、教师的专业自主权、教师

眼睛是心灵的窗户，说托尔斯泰的目光如一把剑，说母亲的眼神里透出的是慈爱，可见一个人眼神里的世界是多么的丰富。看完这篇文章，我想到了自己，不知道自己的眼神里是什么内容，我想最多的是严肃吧。我喜欢把双手交叉抱在胸前，在配上我严肃的表情，怪不得有学生对我说：老师，你应该多笑笑，你笑起来比较好看。其实我是爱笑的，但我不知道为什么在学生面前总是板着脸，是为了更好的管理学生吗？是让学生见我怕吗？其实我不喜欢学生怕我，为什么要怕我呢，我也喜欢和学生聊天，但是，那严肃的眼神好象成了我的保护色。 这几天，我总是试着换一种眼

《教学勇气》书中指出真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整，这直指我们教师的内心精神世界，可谓一针见血。我国的古典文化中有着对教师精辟的论述：师者：传道、授业、解惑也。谓之师道，并非拿到教师证就是教师了，我们如果不是从内心认同于自己是一名教师，那么您即使是站在讲台上也不一定是一名真正的教师。古代圣贤把教师定义为传道授业解惑，排在最前面的也是最重要的就是传道，那么对于教师而言这个道，也即师道，我们也可以理解为对教师这一内涵的真正认同，从而达到以师道规范自己的言行举止，时时

前几天，我读了李如密、刘文娟老师的《课堂教学答问艺术探讨》一文。书中提到，随着新课程的推进，学生的问题意识增强，教学答问艺术越来越受到重视。教学答问艺术具有保证教学顺利进行、深化教学和促进学生思维发展的功能。运用教学答问艺术，要遵循启发性原则、灵活性原则和针对性原则。在具体的课堂教学中，教师可以采用正面应对策略、幽默化解策略、规避锋芒策略、巧抛绣球策略、因势利导策略、以退激进策略等来应对学生的提问。 在平时的教学中，我们教师更重视学生的学，忽视了学生的问。然而，问是更重要的，它意味着思考、发现和探索。它能