《我的教育故事》读书心得

更新时间：2020-03-09 16:04:22

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张倩 “假如时光倒退十几年，不要多，只十几年，再给我一次从一年级带到六年级的机会，再让我教一届小学生，把我现在相对的成熟献给学生，那该多好哇！”于老师虽然离开我们了，但是他的生命正在以另一种方式延续着。《我的教育故事》这本书，我读了三遍。每次读，每次都有更深的感悟。

就拿“随机应变”这个故事来说，于老师发现课堂上学生的注意力都被窗外皑皑白雪吸引着，于是他就带着学生跑到操场，尽情的打雪仗，滚雪球，回到教室于老师请每个学生用一句话来表达刚刚玩雪的心情，或者是描写雪景的句子，并写在黑板上。最后于老师按照诗歌的排列形式，一句一行的把这些句子工工整整写在黑板上，一首诗歌就这样诞生了。学生们读着自己创作的诗歌，无比自豪，无比兴奋。我不禁在想，如果每次作文都能像于老师这样，学生又怎会写不出来文章呢？

儿童的习作就应该重情趣，重感悟。习作要贴近他们的生活经验，从体验中获得习作的兴趣，激发写作的动力。童年的孩子谁不喜欢玩呢？在玩中获得感受，获得体验，获得初步的表达能力。当学生思绪荡漾，心潮澎湃，有太多的话语需要一吐为快时，那么老师这时再顺水推舟，他们怎么会不愿意动笔写作呢？所以说，习作难教，难就难在老师如何巧妙设计、精心布局、细心指导。只有我们老师做到胸有成竹，创设生动情境，顺势而为，相信孩子们对写作就不会那么害怕了，作文也会摆脱无话可说，无话可写的窘境。

“钓鱼的故事”也给我很多启发，受益匪浅。这个故事真的可以说是一波未平一波又起，情节的跌宕起伏，深深吸引着我，不得不令人佩服于老师的智慧。尤其是学生钓完鱼之后，带着“战利品”去慰问五保老人，于老师交待学生进门要先打招呼，说明慰问的来意。接着把鱼送上，然后询问五保老人的生活情况，询问当兵的叔叔或阿姨在哪当兵，当的什么兵，以及目前情况。最后临走时，对五保老人说说他们的祝愿，有礼貌的道别。这个故事，让我看到的不仅仅是老师在教学生知识，更重要的是在教他们怎样做事，怎样做人。让我加深理解了：教育的真谛不仅仅是传授知识，而在于激励，鼓舞，唤醒。唤醒每一位学生学习的动力，燃起他们拿笔写作的激情。于老师的精心安排，既锻炼了学生的口语交际，又提升了学生的习作水平，更难得的是，写作时学生可以从拟定的三个题目中任选其一来写。（1.怎样钓鱼 2.垂钓 3.慰问）这给予学生充分的自由，我手写我心，愿意写哪个，就写哪个。学生们在这种被尊重、被信任的教育下，能不快乐的写作吗？

基于上述的感悟，习作教学，我准备从以下三点着手：

1.给自己充电，从名师名家习作示范课中汲取经验、取得真经。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”所谓“教学相长”，希望在自己的努力下，提升自身的写作水平，给学生写好每次习作的下水文，用心指导学生写作，注重及时点评，指点修改文章。语文老师，只要教好习作吗？当然不是。教什么？怎么教？我想，“打铁还需自身硬”，平时我们说的，要全面提升学生的素养，我觉得首先就是要提升我们老师自身的修养。如果老师的字都能写得像字帖一般，老师的朗读就像专业主持人朗诵一样，老师也都有令学生刮目相看的一技之长，比如：吹笛子、拉二胡、简笔画等等，我敢说，在这样老师的课堂下，学生怎能不聚精会神，听得入迷呢？“亲其师、信其道”，也许就是这个道理吧。

2.激起学生写作的欲望

兴趣是最好的老师。努力调动学生写作的兴趣，设置奖励机制，把外显的奖励转化为内心精神的渴望。在班里定期开展“作文大赛”活动，评选出的优秀作品，张贴班级教室墙，并颁发奖状以兹鼓励。还可以在召开家长会时，当着全班学生和家长的面，请学生大声朗读自己的作品，相信定能让他们更加有信心，有自豪感！没有不想表现的学生，每一个学生都渴望自己被老师表扬，被家长认可，然而，又有多少人知道，只有我们作为老师、家长的，首先肯定孩子了，尊重孩子了，孩子们才会变得优秀、变得可爱。我们每个人要想办法接纳每一位学生，才能从他们身上看到希望。

3.多请有经验的老师、专家走进自己的课堂，并给予专业的指导。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”孤注一人的摸索，定不会走很长远，要借助团队的力量，推着自己不断向前。“当局者迷，旁观者清。”自己不成熟的想法、做法，一定要有人给与指点、纠正，这样才能进步更快。教学，真是一门艺术。写作，就更需要坚持！

做一个会写作的老师，一个会教学生写作的老师，我知道，这对我来说，还很遥远，但我会坚持下去，希望自己做一个令学生喜欢的老师。我知道，懂教育的人，一定是了解学生、热爱学生的人。在今后的习作教学中，一定要多设计游戏、活动，因为学生的成长离不开活动，游戏是学生的生命。没有活动，没有游戏的教育，是压抑学生的教育。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索......