浅谈指导小学高年级段英语错题集的有效使用》心得体会
更新时间：2020-06-14 17:34:14
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新冠肺炎疫情期间，出去玩的时间少了，看书的时间多了，心灵上更充实了。孙琳老师的论文《 “错，而精彩！”——浅谈指导小学高年级段英语错题集的有效使用》，给我目前研究的：“小学英语高年级错题集有效运用的研究”提供了很大的帮助。文章主要指出：错不要紧，关键是怎么集错，怎么改错，怎样用错，怎么让错不再错，让错发挥出正面能效，从而达到帮助学生学习的目的。下面是我的几点体会：“错题集”的运用可谓一箭双雕。孙琳老师在她的文章中说道：“一方面，有效的使用‘错题集’，不仅能提高学生收集、处理问题的能力，又能发现学生在学习英语中容易出现的错误，深入研究，找出解决的方法，让学生学会自主学习；另外一方面，‘错题集’的有效使用，能提高教师的自我反思能力，课题研究能力，改进教学策略，在教育科研理论的指导下进行创造性的实践，提升教师的综合素养。”[1]
“错题集”的合理应用是教师以及学生双方都应该引起重视的问题。这是一个不可或缺的前提。必须确认教师以及学生往同一个方向努力才可以让课程奏效，如果教师以及学生思想上南辕北辙，则教师的教学永远“任重而道远”。 我刚接新班时，进行了多次有难易梯度的“练习”，对学生进行“问卷调查”和“摸底排查”，了解学生的英语基础，便于有的放矢。充分运用“练习题”，进行细化剖析，让学生知其然也知其所以然。教育学生敢于正视自己知识点的不足，要求学生工工整整的把做错的题订正在有保存价值的本子上，标明错误原因：审题不清、拼写错误、时态错误、语法错误。争取理解后记住它！努力让学生的“学习思想”与教师的“教学思想”统一起来——形成“合力”。
“错题集”的合理应用在小学高年级英语教学中，有着举足轻重作用。英语作为第二语言的习得并无捷径可言，只有不断地积累，不断的学习，扩大阅读量，才可以更加得心应手的运用。这一观点我深深赞同，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——我和孩子们对于“错题集”的长久的坚持使用，则证明了几句老话：“好记性不如烂笔头。”、“勤能补拙。”、“实践出真知！”、“一分耕耘，一分收获”。当然，学生们并不是瞎打乱撞地使用“错题集”，而是有条理性地、规律性的、循序渐进的使用“错题集”。
孙琳老师的文章中有一个细节也打动了我，那就是“尝试错误，不遮不掩。”“避免出错”似乎是教学常规，实则不尽然，选择合适的机会让学生体验“错误”是有益的。譬如，在我们尚且还是垂髫小儿的时候，尽管有大人不断地纠错我们的发音，然而我们还是会继续说出一些“误”话，经过百次或更多次我们就掌握了“说话”，而且越说越好。有些人在练习中屡次犯一个相同的错误，就想尽快地将其筛掉，事实上，这是不可取的。一个娴熟使用母语的人都会在一些场合出现“失语”的毛病，更何况对于另外一种语言的应用呢？所以，再一次纠正错题之后，再出现犯错误的情况是非常正常的，每一位教师都要有包容之心。
在“叮嘱”学生们对“错题集”进行重复的使用的同时，作为一位教师，也要不断地尝试用新的形式去诠释错题集，让它可以“活”起来。要一位学生去深刻而且行之有效地去分析“错题集”中存在的漏洞显然是不现实的，毕竟绝大多数的学生还是没有达到那么一个层次。而为人师者，并不是简单的一个名号，还需“真材实料”，每一位教师也要不断地扩充自己的知识储量，从而可以更好地去执教。
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于细微处见真情——读《心情监测站的故事》有感不知大家有没有听说过心情晴雨特色作业，这是山东省威海市环翠区塔山小学就学生作业的一个新举措，就如《大众日报》、《中国教育报》称之：心情作业架起师生间的心桥，在每个孩子心灵里安装了一个监测器，让每个孩子都能快乐健康地成长，为童年插上翅膀，尽情翱翔。 一、 感动于细微处见真情 从常理的角度去思考：回家作业便是回家作业，往往有语文、数学、英语、科学等，回家作业不外乎是为了复习、巩固所学的知识，达到理解、运用的目的。然而塔山小学的老师们却让每个学生在完成作业的同时画上今天的心情，笑脸或哭脸，老师便根据学生的图示进
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“奖状”和“小雁”——观电影《心灵的小河》有感周五（10月22日）上午，我带着孩子们一起观看了电影《心灵的小河》。虽然看之前儿子一直给我灌输：这是一部很不好看的电影，很没劲，我们的同学都说不好看。但我却不这么认为，于是，从头至尾，看得非常认真。 【电影内容概述】：主人公是一个名叫毛勇的小男孩，学习成绩很一般，从来没有得过奖状，老师不怎么喜欢他。他的爸爸是一个获得过很多荣誉和一等奖章的优秀转业军人，一直期盼着儿子能拿回一张奖状。可是，虽然毛勇对于自己的学习是心有余而力不足，却是个非常有爱心的孩子，对小雁倾注了自己深深的爱。最后，小雁展翅飞翔，越飞越高，
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阅读《可以这样做班主任》班主任是学生的成长摇篮。要关爱每一位学生，捧一颗真心来和学生交流，带满腔热情来对待学生。班主任是教师的综合反映，无论你是怎样的班主任，相信大家都是为了学生的美好明天而在努力着。而这本《可以这样做班主任》用亲切的语言向我们展示那一位位平常却又不平凡的班主任事迹，让我这个同为班主任的读者多了一刻冷静，一点思索与一份压力。也多了一份想做好优秀班主任的动力。 倾听生命拔节的乐曲：不要随便否定一名学生，其实他们都是很棒的，捣蛋鬼、调皮王，他们其实也很孤单，无非是想引起我们的关注。孩子们在班主任的关爱下会慢慢成长，作
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创设轻松愉快的口语交际氛围《赢在校园》中提到教师职业的核心能力是构筑教师职业能力结构的核心部分，是教师在教育活动中形成并表现出来的、带有明显职业特点的核心能力，是一种潜在的较为持久的心理行为特征。它体现教师履行教师职业的适应程度和卓越水平，直接影响到教师能力的发挥，是教师从事教育活动所需的一种核心力量。在低年级口语交际课中，尤其需要教师随机应变，创设适宜的教学情境，激发学生交流的欲望。 口语交际是苏教版特有的一种口语训练形式，由原来的听话? 说话转变而来，这给教学内容赋予更为丰富、深刻的内涵，需要我们整体把握。一年级学生词汇量少，
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读李镇西《风中芦苇在思索》第一次听到李镇西的名字，是在朱永新的教育在线论坛上。因为他是教育在线网站的总版主，潜意识里总以为他只是一位爱上网的网虫。看他的帖子多了，也通过其他网友的介绍，慢慢了解到，原来他是一位全国优秀语文教师，很会教语文，文章也写得不错。不过，也仅此而已。 这次，学校组织到吴江考察，宿在苏州。因为景仰朱永新教授，所以还没到苏州，就早与沈敏强约好，到时要到苏州大学去选购几本教育类的书。等我们冒雨赶到书店时，差不多书店就要打烊了。总算在书店里一个热心的小姑娘的帮助下，我们比较顺利地买到了书。小姑娘在给我们找书的同时，手
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从《豪猪的哲学》想到的最近在读于丹的《论语》心得，看到她引用的这样一个故事：有一群豪猪，身上长满了尖刺，大家挤在一起取暖过冬，但总不知道保持怎样的距离才最好，太远借不着热气，于是就往一起凑凑；一旦凑近了，尖刺就彼此扎着身体，于是又开始疏离；但又觉得冷了终于豪猪们保持了最适当的距离，又得到了群体的温暖。于是我也想到我们师生之间也可以保持适当的距离，也能产生最大的教育作用。 我们在教育学生时往往希望走进学生的心灵，这当然是最高的境界。其实对学生一种有距离的教育也是一种对人格的尊重、对成熟的肯定。在学生的成长路上会遇到各种各样的情况
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谈课堂纪律——《建设理想课堂》读后感陈大伟教授在《建设理想课堂》第三章的第三节中讲的是纪律管理的问题与分析，课堂是否有效，纪律也是一个很关键的要素。 赫尔巴特说过：如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。可见，加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。陈教授认为，好的课堂纪律应该是严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序运行！这十六字概括了好的课堂纪律的要诀，虽是简单的十六字，但真正要做到缺没有那么简单。很多老师的课堂上不是纪律管得很严，没有了活力；就是课堂上活跃异常，混乱得不能控制了。两者不能兼顾。 怎样才能做到严而不
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唤醒教师自身的内心认同——《教学勇气》读后感《教学勇气》书中指出真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整，这直指我们教师的内心精神世界，可谓一针见血。我国的古典文化中有着对教师精辟的论述：师者：传道、授业、解惑也。谓之师道，并非拿到教师证就是教师了，我们如果不是从内心认同于自己是一名教师，那么您即使是站在讲台上也不一定是一名真正的教师。古代圣贤把教师定义为传道授业解惑，排在最前面的也是最重要的就是传道，那么对于教师而言这个道，也即师道，我们也可以理解为对教师这一内涵的真正认同，从而达到以师道规范自己的言行举止，时时
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让更多的学生喜欢学——读《建设理想课堂——新课程课堂教学的反学会学习需要什么呢？首先是热爱学习的态度，有学习的热情和积极性，想学习，愿意学习，并能从学习中感受乐趣。其次，是获得一套适合自己的有效地学习策略和方法，有比较高的学习效率。再次，是具备相应的继续学习的知识基