《怎样用尝试教学法上课》读书心得

更新时间：2020-06-15 17:10:00

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尝试教学法是邱学华老师在长期的教学实践中、对发现教学法和自学辅导法进行深入研究的基础上探索形成的一种新的以“尝试”为关键点的教学方法。常规的教学模式，一般情况下是由教师先进行知识讲解，然后学生依据教师讲解的知识点以及自己的知识基础进行练习；而尝试教学法则是先由教师结合教学内容精心设计练习题，让学生在旧知识的基础上通过自学教学内容“尝试”练习，在经过学生讨论之后由教师进行知识讲解，之后引导学生再次“尝试”练习。与常规教学方法相比，尝试教学法具有“先试后导、先练后讲”的特点。

在课题《小学中年级语文阅读尝试教学法研究》研究过程中，笔者再一次对邱学华老师所著的《怎样用尝试教学法上课》一书进行详细阅读，在阅读的过程中结合其它相关文献资料，并在中年级语文阅读教学中尝试使用尝试教学法开展教育教学，获得了更深的阅读体会。现将笔者的一些读书心得简述如下：

1.尝试教学法在课堂教学中应用的步骤

邱学华老师在《怎样用尝试教学法上课》一书中对尝试教学理论的基本观点进行了阐述，认为“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，以“尝试”培养学生的自主探究能力、学习能力和创新能力。同时在《怎样用尝试教学法上课》一书提出了尝试教学法在课堂教学中应用的一般程序：第一步是课堂开始之后，引导学生开始准备练习；第二步是由教师出示在课前设计好的尝试练习题；第三步是学生带着问题，有目的的自学课本；第四步是课本学习完成之后，学生开始尝试解题；第五步学生之间对题目进行讨论；第六步是教师结合问题进行知识讲解；第七步是在教师知识讲解之后，学生再次进行尝试解题。在具体教学过程中，教师可以采用以下模式开展尝试教学法教学：

首先，教师在备课中精心设计尝试学案，学生根据尝试学案进行自学，进而完成第一次尝试。在尝试教学中，教师在教学中主导者和组织者的角色不仅没有削弱，而是进一步增强了。教师教学主导者和组织者的作用主要体现在编制尝试学案上面，要围绕教学内容、教学重点、内容特点和课外延伸等方面合理安排学案内容、巧妙设置学案练习题；然后依据学案自学课本，并对学案中的练习题进行第一次尝试，通过尝试对自己的自学情况有总体把握。我认为，对于小学生来说，课堂教学时间比较短，可以将此步骤放在课外预习时间进行。在使用尝试教学法的开始阶段，可以安排课堂时间进行。

其次，课堂学生进行活动讨论，教师精当点拨梳理。学生之间互相讨论，交流彼此间导学案中的练习题答案是尝试教学法应用的重要环节。教师可以提前按照学生的学习情况进行分组，如每组中有优中差等各个学生层次的学生，也可以采用交错交流的方式引导学生对练习题进行讨论教学，通过讨论交流学生可以进一步整理完善自己的答案。学生讨论过程中，教师要学生中间去，以对学生的自学情况、练习解答情况有客观的了解，对小组讨论中难以解答的问题、不能产生统一意见的问题加以点拨。

最后，教师结合练习题，梳理课程内容，进行课堂总结，学生再次巩固。在学生对学习内容和练习题进行充分讨论交流和教师的精当调拨之后，教师可以结合练习题对学习内容进行全面总结，帮助学生对学习内容形成完整的知识体系。紧接着，趁热打铁，向学生出示另外一些练习题，让学生进行再次的解题尝试，以实现知识运用和知识巩固的目标。

2.建立平等、富有激励性的教学氛围是尝试教学法应用的前提

常规教学模式下，教师讲、学生学，属于是“灌输式”的学习方式；尝试教学法则是让学生在教师的引导下通过自学寻找问题的答案和解决方法，属于是“寻求式”的学习方式。尝试教学法要求学生既要敢于尝试、又要乐于尝试，只有这样才能真正让学生成为课堂学习的“主人”，才能培养学生主动学习、主动探究的意识，才能培养学生积极表达的习惯。而这些教学目标的完成，需要教师建立平等、富有激励性的教学氛围。

一方面，教师需要在课前制定激励措施。一是在班级层面上，建立各小组之间的评比流程和激励措施，如制定小组讨论、发言、解题情况等学习活动的积分规则，引导小组之间的良性竞争；二是在小组层面上，制定小组内部的奖惩规则，避免出现一个小组中只有部分学生主动探究、积极讨论的情况，引导小组成员全员参与尝试学习。

另一方面，善于发现“星星之火”，进而实现“燎原之势”。在班级教学中经常发现这样一种情况，能够在课堂教学中积极发言的学生占一部分，交流发言积极性一般的学生占一大部分，还有一小部分学生很少发言或者是交流发言的积极性非常低。在尝试教学模式下，教师在课堂教学中要善于发现积极发言的学生，对他们经常给与表扬和鼓励，从而利用他们感染和带动小组内及周边的同学，进而让更多的学生能够融入课堂、积极主动开展合作学习和发表自己的看法。

再一方面，教师要选取学生感兴趣的“教学点”。在语文阅读教学中，有很多能够吸引学生的“教学点”。教师在课堂准备过程中，要对教材、阅读内容进行多方位、有创意的挖掘，找到学生“兴趣点”，并加以多种教学形式，从而增加学生学习趣味。