波利亚《如何解题》读书笔记

巴金先生曾经给他的侄子写过四句话：读书的时候用功读书，玩耍的时候放心玩耍，说话要说真话，做人要做好人。这四句话真是巴老的经典之作。 对于一个还在学校里学习的孩子来说，读书的时候用功读书，玩耍的时候放心玩耍，这是何等重要的习惯和方法。我们往往会看到这样的孩子，他们死读书，读死书，不会玩，不会耍，但是学习成绩并非尽如人意，所以有人把这群孩子称之为没有发展潜力的学生；同样，我们还看到很多另一种孩子，他们很会读书，很会玩耍，学习成绩却一直令人满意，所以也有人称他们是素质教育下的全面发展的学生。其实，我则认为，这不

如果有一张名片，我一定会在正面印上：蔡笑晚 头衔：父亲;背面印上：长子蔡天文，1967年生，1995年获美国康奈尔大学博士学位，现为美国宾夕法尼亚大学最年轻的终身教授之一;次子蔡天武，1970年生，由中科大少年班公派就读美国罗彻斯特大学李政道主办的CASPEA博士研究生，获激光物理学博士学位，现在美国高盛公司出任副总裁;三子蔡天师，北京外国语学院毕业，曾被美国圣约翰大学录取，现在国内发展;四子蔡天润，华西医科大学医学系毕业，曾被美国阿肯色州立大学录取为博士生，现正在上海筹备私立医院;五子蔡天君，中国科技大

无意间同事给我推荐了一部电影《小小的我》。看时眼泪一次次情不自禁地留下来，看后让我为之感动。这部电影主要讲一个伤残儿童栗欣短短的一生，人物微小，如沙海中的一粒，但却给人留下无限深思。为什么？影片从童心这个角度，做了大大的开掘。是童心焕发出的光彩，照亮了我内心深处那些久久未被触动的地方。 一场车祸，让一个如花儿童栗欣成了残疾人，让她的生命只剩下短短几年。这个打击是致命的，但小小的她却坦然面对，不被任何困难打倒。 她要上学。为了能上学，栗欣咬牙学走路，一次次跌倒，一次次拼命爬起，终于学会走路了，当她艰难地走到

五一长假期间，女儿看了《找准人生的北斗星》后，感慨万千，随手写下了读后感，女儿在结尾时这样写道：我十分感谢这本书，因为这本书给了我许多的启示，不但让我学到了更多的知识，更重要的是找到了自己人生的北斗星。当我阅读完后，被女儿的那段话深深感动，是呀，无论是哪种年龄段，都应该找准自己人生的北斗星，才能使自己活得充实、快乐。以下是女儿的读后感，与大家分享。 《找准人生的北斗星》读后感 书是我们的朋友，能告诉我们许多知识，它仿佛象一座充满欢声笑语的乐园，让我们尽情地遨游；它又是一座无穷大的知识宝库，让我们在这宝库里

第一节 学习动机概述 一、学习动机与需要、诱因的关系 动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。 动机有三种作用：激发行为 行为定向 维持行为 学习动机：直接推动学生进行学习活动的内部动力。 学习动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。 内驱力：指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。 内驱力和需要的关系呈正比。 诱因指能引起个体动机的外部刺激或情境，是有机体趋向或回避的目标。分为正诱因和负诱因。 凡驱使个体趋向或接近目标者为正诱因。如奖品。反之为负诱因

8月2日下午，体育人文社会课上，观看了以美国校园橄榄球队为题材的《光辉岁月》，该片情节跌宕起伏、扣人心弦，其中有很多体人文体育社会方面的精彩点滴，结合我带足球队的经历，产生了对比思考。 两国校园体育竞赛人文社会观的不同点：首先，在美国，学生能参加学校的橄榄球队是无限荣光的事；家长们对教练的尊敬与推崇，无异于对待崇拜的明星，家长有观看子女比赛的好习惯，有位家长因儿子被替换下场，大叫：别让他下来！，并找到教练办公室恳求；学校对比赛同样重视，暑期组织两巴士的学生到大学集训；社会上的人们同样关心学校的体育赛事，有

常听说这样的一句话：教育的现实不理想，理想的教育不现实。我想这是一句真实、无奈而又充满了精神胜利色彩的话，完全忽视了人类具有改造世界的本能与力量。 认真研读陈大伟教授撰写的《建设理想课堂》第一章《课堂教学理想》，很好地帮助我进一步构建了理想课堂的概念，对怎样的课堂是理想的课堂有了新的认识。特别是以下两个方面： 一、经历美好生活 从塑造人的角度，我们需要什么样的学习和教育呢？联系书中的论述，结合自己的思考，观察当前学校教育的现状，忧思与欣喜参半。很多学生，把学习当成痛苦，把学习当成磨砺，把学习当成无可奈何。

这个假期读了约翰霍特的《孩子为何失败》一书，结合班级中的学情，反思自己的教学行为，我认为要让每一个孩子走向成功，教师必须做到以下三点： 一、、全权负责，注重效果 霍特先生在《修订版序》中提到：研究人员在美国东北部只找到了55所好学校，即在这些学校真正做到了来自贫困家庭的孩子在任何年级都能和来自中产或富有家庭的孩子一样，掌握应该掌握的内容，并顺利升级。 那么好学校有何共同的关键点呢，霍特先生在序言中提到了好学校的两条共同标准：1.如果学生没有掌握老师教的知识，学校不会责备他们，也不会归因于他们的家庭、背景、

今日读王鼎均的关于美国一个小学的课外实践活动的一篇日记。 日记写一位女教师率领十几个小学生在学校门外一小块空地上翻土拔草。中年教师像母亲一样教孩子如何使用工具，掘地破块，挑出草叶碎石，如何把手掌埋入土中，享受某种感觉，再轻轻抚平土壤。 这些活动在我们国家也是司空见惯的。可是，接下来的细节不得不让我肃然起敬了。王鼎均写到：抚平土壤是这一场小小戏剧的高潮，这时高大的女教师跪了下来。 这一跪，让我的灵魂有了触动。让我感到美国的教育的高明之处。我们的老师可以给学生讲土地是多么重要，可以举出很多很多的例子。但是，这