愿孩子们既能安全成长，又不失灿烂笑颜
更新时间：2020-07-08 16:30:12
《愿孩子们既能安全成长，又不失灿烂笑颜》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天看到这样一个故事：一个5岁的小女孩，名叫妞妞，她有一次遇见了一个美国的小伙子—罗狮杰。罗狮杰一米九的个子，高高壮壮，留着一头长发，浓密的眉毛也很有特点。妞妞见到罗叔叔时，惊奇地大叫：“你是不是雷神呀！”
罗叔叔的眼神无比坚定，“对啊，我就是雷神。只是我今天忘记带锤子了，不然还可以让你看看我的锤子。”
“那你认不认识艾莎呀，我也很喜欢她。”
“认识呀，我之前还和她们一起玩耍呢。”
“等你下次见到她的时候可不可以跟她说一下我很喜欢她？”
“好呀，等我下次见到艾莎公主一定会跟她说的。”
…………
具体的聊天内容我们不得而知，这是属于妞妞和雷神之间的秘密。
本以为事情到这里就结束了，但是并没有，过了很长时间罗狮杰回了美国，他专门去了迪士尼，给妞妞带了原版的艾莎娃娃。并且再三嘱咐妞妞的爸爸，一定要告诉妞妞这是雷神叔叔送给她的。
听完这个故事我特别羡慕妞妞，雷神和艾莎大概会一直活在她的心里吧。
孩子的世界简单而充满乐趣，到处都是天马行空的幻想。谁小时候没有幻想过跟自己喜欢的动漫人物快乐玩耍，或者做一个法力高强的神仙腾云驾雾，抑或是成为一个英雄击败怪兽保护世界？无论孩子有怎样匪夷所思的幻想，请给予孩子做梦的权利。我们应该让孩子过个真正的童年。
正如教育专家尹建莉所说：
“孩子不是为“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为“童年”活着。
我们要让孩子有过做天使的经历，不要让她生来只能做没翅膀的凡人。
支持孩子合理正向的幻想。对于孩子积极的想法，要给予支持，孩子可能只是因为某个瞬间而有了想法，但实现想法仍需成人的帮助。每次孩子的幻想说出，如果是积极向上的，都不失为一个很好的教育孩子机会。例如：对想当超人的孩子，可以说——“超能力并不是保护世界的必要条件，保护世界可以从每件小事做起，保护环境、善待他人，都是在保护世界。”
及时阻止孩子危险的幻想。孩子没有分辨危险的能力，有时候也会出现危险的想法。这个时候我们就要及时的去制止，以免发生危险。例如：当孩子想要像电视剧里的人一样飞来飞去时，我们就要向他们解释只靠一个人的力量是不可以飞的，要想飞翔需要借助外界的力量，然后就可以跟孩子一起探寻飞翔的奥秘。
总而言之，孩子的世界应该是五彩缤纷的，他们应该拥有属于自己的如诗如梦的童年。愿孩子们既能安全成长，又不失灿烂笑颜！
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爱心呵护童真———记我班留守孩子学生孔子亨简介：2007暑假开学，我接了个新班六（8）住校班，班里有一个留守儿童叫孔子亨，他是一名非常漂亮的小男孩，白白的皮肤，大大的眼睛，乌黑的头发，学习成绩中上游，因此博得大家的喜爱。他的父母常年在外打工，周一至周五寄宿在学校，周六周日由外公外婆照顾。他自以为外表长得帅气，并以此为炫耀的资本，还真的吸引了部分同学的青睐，引发了一连串的故事，令人啼笑皆非，掩卷深思。 （一） 我喜欢她 今天早上，我班的小调皮张
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一个不读书的孩子是愚昧的、是无知的昨天上午学生报到， 一个暑假，两个月，时间不短，第一节课我什么内容也没有安排，让他们尽情聊天，毕竟好久不见了，到了二三节课，我才开始安排发书、收作业、布置新学期任务，忙里偷闲，我一直在观察学生们。 外在的表现反映的是内在的状态，通过学生的举止，我大致能看出这两个月他们在家的情况。有十几个孩子（都是爱读书的孩子）表现极为突出，他们始终很安静，没有安排任务的时候，就捧着自己带的课外书专心地阅读（太有心了！）
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对学生不愿意阅读名著现象的思考棠张镇中心中学 陈文亮， 语文新课程标准（2011版）明确指出初中学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。按照教材排版，八年级下学期要求阅读的名著为《儒林外史》，开学初，我就在班级中布置学生课外阅读，要求学生通读全文，了解文中的人物，关注他们的命运，掌握相关的情节内容，体会作者的写作主旨。 开学三周以后，我在班级中调查了解学生读书的进度。没有想到很
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学生的进步，老师的幸福第三单元学完了，要进行默字比赛。前两个单元，我都是用这种方式，效果很不错。 昨天我对学生说：明天我们又要比赛了，大家回家好好默写，明天看谁默得最好，要发奖状，还要展览哟！学生们一听，立刻都来了精神，有个学生说：再发一张，我的墙上都贴满奖状了！我的作业只是默写一遍，但我猜到有的孩子会自己再额外加班。 今天早自习就开始发纸准备默写，我听到有学生问同位：你默了几遍？我默了两遍。我也默了两遍，用我自己的纸。拿到
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听家长和老师的交流，无效和有效的交流临近期中考试，来访的家长骤然多了起来，有的是主动来询问孩子的情况，有的是老师邀请到学校面谈的。以问题学生居多。我认真地听家长和老师的交流，我发现这样几种类型是无效的： 一、 指责型。 这一种类型比较普遍，尤其是请来的家长，老师把孩子在学校的情况告诉家长，一边介绍一边批评指责，例如上课听讲不专注，作业完成情况不好，不及时改错题等等，家长一般不太吭声，老师说完了，家长表个态，谈话就结束了。这一种交流方式基本
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美好的教育境界，需要教师的有效引领《语文新课程标准》提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。孩子本来就是一个富有丰富想象力的群体，接触新的事物时，头脑中总会产生许多新鲜、奇特的想法。在教学《彩色的梦》这首儿童诗的时，我充分重视了孩子们想象力的激发，他们思维活跃、脑洞大开，创造出更多生动、鲜活的形象，表现出了出乎意料的想象力和奇特的创造力。 一、 挖掘文本空白，引导想象。 在教学时，我适时提出这样的问题： 1、躺在铅
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放大你的优点，引导你的成长孩子，今天是报到的第一天，你依然是那么顽皮，一会儿转头跟同学说话，一会儿凑到同桌的书上去，一会儿乐得咧不拢嘴我点了你好几次名字，心里真有些生气。 可是，看到你，我突然想到了他，我的气就没了。他，是我的已经26岁的一名学生。当年的他比你更调皮，更让老师操心，因为不遵守纪律，我真没少批评他，也没少把她的妈妈请到学校来。十几年过去了，只要一提起他来，我立刻就能在脑海里浮现出他的调皮，他的聪明，他的贪玩，可见，
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每个孩子都渴望自己是个好孩子小M，我们班的一个小男生，是我从教以来遇到的最特殊的小朋友之一。 他冲动固执，脾气火爆，不能吃一点亏，如果同学不小心惹了他，他必须十倍奉还，而且对危险没有预知性，常常伤害别人，出现严重的伤害性事故，家长没少跟着道歉赔偿损失。他不服管教，对父母和老师缺乏敬意，不管对方是谁也不放在眼里，出了问题都怪别人，自己没有一点责任，心里有不满就骂骂咧咧，就算是在课堂上也会突然大叫大嚷起来，对着别人就是一拳。他的座位必
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家校沟通实践过程中的案例分析学校就犹如社会的小缩影，每天都发生着形形色色的故事。故事有好有坏，但无论哪种形式，我们的生活都因为它们而变的丰富多彩，它不断丰满着我们的人格，让我们有所体会和感悟，让我们对如何教育有了更好的理解。下面就和大家分享几段案例，谈谈我对班主任家校沟通的鄙拙的看法： 案例一 早恋 初一开学一段时间后，我发现学生吴同学（男）与薛同学（女）有早恋行为，经过一系列了解、调查，事情的经过如下：最初两人通过qq游戏玩筛子进行