，比如经常会发火;有孩子想亲近我的，比如她的生日快到了，希望得到老师和同学的祝福;有孩子的天真浪漫，比如玩耍时有意无意的小摩擦……
最初的留言条是孩子无意识地反映，是因为没有找到我检查卫生而想出来的办法。经过我有意识的表扬强化，孩子们都知道可以用这样的方式和老师交流，老师也会在适当的时候给你反馈。虽然比面对面的交流花时长，但对于一些性格内向，平时不爱与人交际的孩子来说，不失为一个很好的办法。他们可以将平时不敢说又很想说的话写下来，通过文字来叙述交流，同时发展了文字表达能力。
看似简单普通的一张留言条，其实在孩子与老师之间架起了一座无形的桥梁，拉进了彼此间的心灵距离，同时也帮助老师更多更全面地了解孩子。
【点评】
在
小学里，班主任是一名特殊的
教师。他们不仅是任课教师
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，还是班级的组织者和指导者，在
教育和管理学生、使他们的身心得到全面健康的发展中起着重要的作用。班主任想要管理好一个班级，就必须经常与学生进行沟通，注意根据孩子的年龄特点调整沟通的方式、沟通的途径。
小学一
二年级的学生，都是刚刚入学的
儿童，天真浪漫，很喜欢亲近教师，见到什么事或者自己做了什么事都要讲给教师听。这时候学生与教师之间的沟通是频繁的，教师很容易从中获取到很多的信息。但是到了
三年级情况就发生了变化，一部分学生不再愿意把发生的事或者自己经历的事告诉教师，显示出独立的个性。沟通时就需要班主任根据不同情况，结合学生的心理、个性特点，选择合适的方式，可以是面对面的沟通、电话沟通、书面形式沟通，也可以是班会主题教育、班级活动等。
沟通是一门艺术，需要班主任不断挖掘和思考，寻找新的途径和突破口。