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适当放低要求,多予肯定,重新帮助他树立改变自己的信心

适当放低要求,多予肯定,重新帮助他树立改变自己的信心

更新时间:2015-03-22 09:56:09

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周四,接到太仓网校工作人员的消息,说有一位我们学校六年级的孩子要求面询,网校工作人员希望我能参与这次的面询活动。没有马上拒绝,但是想到一般家长要求去面询,估计孩子问题还不小,而学校里的问题孩子作为德育主任,我都打过交道,生怕家长再次面对我会有点尴尬,所以让他们再征求一下家长的意见,我去是否合适。
过一会儿,消息又来了,说家长不介意,而且要咨询的只是学习习惯的问题。做了林老师工作多年,讲座、现场咨询都做过很多次,唯独正儿八经地面询是没有尝试过,心里也有点七上八下的。周六上午十点前,按照之前的约定,来到了网校的办公室,家长还没来,和网校的邱老师聊了会儿,家长来了,后面跟着孩子,一见面,很熟悉,是六年级的小王同学,和妈妈也因为同学间的打闹前两天刚见过面。这个小王同学交道打得也不少了,好像是从孩子四五年级起吧,。这孩子是中途从其他学校转来的,白白净净,长得很秀气,但是那文静的外表包裹着的却是不安分。平时表现出的就是一幅吊儿郎当的样子,上课总是处在游离走神的状态,作业拖拉是家常便饭,卫生习惯差,爱捣乱,让班中的同学们看到他都要避开,而他却偏偏又要缠着,被他弄烦了的男孩子就要捉弄他,总是矛盾重重。老师批评他,他也无所谓,有的时候还能搬出一堆道理来反驳。最让人头疼的是每天的午餐,这孩子特别挑食,没有一顿午餐是好好吃的,从领餐后做到位置上的那一刻,他除了不停地和一张餐桌上的孩子烦,或者把盘中的食物翻来捣去外,基本上啥都不吃。为此,班主任老师来告过几回状,教育过几回,但还是老样子。
因为孩子学校里的情况都了然于心,坐下后,我让妈妈先说说孩子在家的情况。通过妈妈的介绍,我了解到这个孩子因为从小扁桃体经常发炎,小班没有上,直接进入中班,又因为身体的原因,两年的幼儿园生活断断续续,总共加起来没有上到一个学期,经常生病,让家里人对他又过于宠爱,在本该学习守规矩的幼儿时期,他什么都没有学到。到了小学一年级,别的孩子都能很快适应小学生活,但是他缺失了幼儿园的这一块学习过程,没有办法进入小学生的角色,老师频频告状,甚至当着孩子的面对妈妈说建议他放弃这个孩子再生一个,也多次提议家长给孩子转学。无奈之下,妈妈托关系将孩子转到了我们学校,刚开始环境的改变,让孩子稍有所收敛,但是很快的随着对老师、同学的熟悉,身上的这些老毛病又出来了。妈妈说到在以前那个学校、老师面前受到的屈辱,说到老家家人、亲戚的责备,几度哽咽,直至泣不成声。同为母亲的我,一时也被感动,眼眶有点发热,在这其中,我细心地观察着孩子,明显地感受到孩子脸部的表情也变得凝重起来。趁着妈妈平复情绪的时候,我问了孩子一个问题:“看到妈妈的泪水,你有什么想法?”孩子脱口而出:“我觉得妈妈很辛苦!”我轻声地告诉他,在我看来妈妈的泪水中更多的包含着心酸难过,为他被同学欺负而感到难过,为他被老师瞧不起而感到伤心,为他被老家的亲戚看轻而感到痛心。孩子低头沉默不语。
等大家的情绪都平复了,妈妈又向我述说了孩子在家的学习情况:作业拖拖拉拉,无法集中注意力快速完成,经常需要妈妈坐在身边督促,即便如此每天的作业都要做到九十点钟,弄得孩子和妈妈身心俱疲。从妈妈的话中听出,这是最困扰她的问题。
针对妈妈的这一困惑,我给出她的建议是放手,不要再坐在孩子旁边,每天放学回家,根据作业布置情况先帮他确定完成作业所需要的时间,考虑孩子的注意力长期不集中,分学科完成,做完一样作业,让孩子休息十分钟左右放松一下。在征得孩子同意后,妈妈中途也可以做好口头的提醒工作,督促他抓紧时间完成。如果孩子能够及时地完成作业,剩下来的时间由孩子自己支配,做自己喜欢的事情。孩子表示愿意接受这样的建议,也说出了自己喜欢做的事情:打架子鼓,看看体育新闻,看小说,上网玩会游戏。这时妈妈对孩子的想法又有些担忧,前几项妈妈都能接受,但是最后的一项妈妈觉得有点为难。进一步了解,原来孩子之前有过一个阶段很长着迷于上网,一气之下,妈妈干脆把家里的电脑都搬走了。我引导妈妈回忆搬走电脑后孩子是不是彻底与电脑、上网说“再见”。可是根据妈妈的观察,孩子比较之前可能有了更多地挂念。所以告诉妈妈,这个不是解决问题的根本,我们家长也不需要把孩子上网看成是多么可怕的一件事情,关键是要跟孩子制定好上网的规矩:什么时候上网?上网的时间多长?上网干什么?如果有了约定,双方按照约定严格执行,那就不是问题。如果孩子胡搅蛮缠,违反规定,这时候家长就一定要铁面无私。
这样的提议,妈妈和孩子都欣然接受了。随后,我还告诉妈妈,孩子身上的任何一个问题,想要改变绝不是一朝一夕的事情,如果家长没有那份持之以恒,孩子也绝不会有改变,甚至会让坏习惯更严重。另外,妈妈平时里跟孩子沟通过程时,言语中带给孩子很多负面的信息,情绪来了的时候会冲孩子大发雷霆,这些做法都无助于改变问题。要学会和孩子的沟通,当孩子出现问题时,妈妈要做的事情是指出孩子的问题,说出自己的感受,告诉孩子这些行为已经或者将会对自己产生的实质影响……
另外也就学校的学习和孩子聊了聊,从他的话语中,我看出这样一个问题孩子,内心其实迫切渴望得到老师的认可。当我跟他说如果学校里课堂上学习如果有一些进步,我会建议老师跟妈妈反馈,妈妈可以就一直好的表现进行适当奖励时,孩子竟然说希望得到的是老师发的小星星(班中老师用于奖励表现好的)贴在班级板报栏里。
一个孩子身上的问题绝不是孩子自身造成的,晓龙的种种问题,父母、学校、老师等各种外在因素都是这些问题的助推者。
后记:周一回到学校,找孩子的几位任课老师聊了聊,转达了孩子希望被认同的心理,把孩子的问题一起分析了,告诉他们指责批评对这个孩子已经不起作用,那不妨改变方法,适当放低对他的要求,多给予他肯定,重新帮助他树立改变自己的信心,哪怕这种改变是极其微小的,但还是不放弃。
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