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我的教育故事——走近那位特殊孩子

我的教育故事——走近那位特殊孩子

更新时间:2015-10-26 20:55:20

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 小宋是我班里一个很特殊的孩子,个性很倔强。在英语学科的学习上表现不佳,很想帮助他学好英语,但我发现很难走近他。镜头一:周一英语活动课,我安排他们英语过关。过关时我特地不让他到组长那里过,让他来我这里过,想给他开个小灶,个别辅导一下。他一口回绝:“我什么都不会念。”“那我念一句你跟一句好吗?”我知道孩子不笨,只是学习上缺乏自信。“不会,不会,什么都不会,我爸爸说我是个笨蛋!”孩子说话的语气还特别不好。
听到这些话,我并不感到意外,孩子上学期也一直是这样的态度。不同的是这次孩子说完这些话后并没有离开,似乎还有话要说。于是,我接着问:“你爸爸为什么要说你是个笨蛋呢?”“因为他说我什么都学不会。”“在老师看来你并不笨呀,你学不会的原因是你上课根本没认真听,你说呢?”孩子听我这么一说沉默了。“你来帮我敲章吧!”我说。每个孩子过关后,我都会在他们英语书上敲上一个表示已经过关的章。“不会。”孩子脱口而出。很明显孩子还是自信不足,怕敲不好。接着,听到他我说:“你让我干点别的吧!” 看得出他是想帮我敲章的。我故意说:“没别的事情可让你帮忙的。”其实,我让他敲章的用意是想让他在边上旁听组长们的过关朗读,帮助他熟悉过关的课文,再鼓励他过关。
镜头二:周三的英语课我还是让孩子们过关朗读,小宋主动走上来说:“老师,我帮你敲章吧!”我答应了。这样一来我的目的也达到了。这次孩子干的很好,到一半时,他主动说:“老师,这个我也会了。”我一听,真的读得很不错,我让他过关了。孩子似乎找到了一点自信,从一开始的有点反感过关到敢于尝试。很高兴看到孩子的变化。周四的英语课上,孩子表现的更棒了!这是他从上学期开始到现在听得最认真的一节英语课了。从头到尾没有开过小差,发言也很积极。课后我又及时表扬了他在课堂上出色的表现。
周五我们进行了第一单元的练习,小宋仍就表现很棒,非常认真地完成了整张试卷。这与上学期的单元测试形成了鲜明的对比。清晰地记得他每次考试的情形:听力没听清楚,就会在下面大喊,还要求我重新播放录音,没答应他的要求,还会在下面边哭边抱怨试卷难。
看到小宋同学的变化,让人欣慰。怎样走近每一位后进孩子?让他们喜欢英语,爱上学习。这是一个值得不断去研究的问题。
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