更新时间:2015-11-06 20:05:52
《我来评活动型课堂——学习与借鉴》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
开学第十周,我校开展了主题为“‘学为中心’视角下的活动型课堂的研究”展示课堂,专注课堂转型,不断探索和美课堂的特色化发展之路,培育专业化教师队伍,提高教育教学质量。本学年的第一次校本研训活动我们重点关注活动型课堂的“活动效度”,通过前置性材料学习,“异课同构”教学观察与诊断,探寻活动型课堂活动单设计与运用的有效策略。我们综合组的“活动型”课堂安排在10月30日(周五)上午第一节课和第二节课,“异课同构”的理念是安排音乐组的顾老师与美术组的吴老师进行课堂展示。活动目标 1.了解书包的多种款式,知道书包的用途。 2.理解故事内容,能简单的复述故事。 活动准备 各种各样的书包,幼儿用书 活动过程 一、 谈话:小学生的好朋友书包 (一)教师:你们马上要上小学了,你们的心情怎么样?上小学以后,你们都要背着什么去上学啊?(书包) (二)教师:为什么小学生要背书包上学? (三)请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。 1.请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来,然后说说这些东西用什么用处。 2.教师:这幅图里,还有什么东西可以放在书包里并带到学校?(如水壶
今天是中秋节,人们常说:中秋是合家团圆的日子,天上月圆,地上人圆,但我心中的痛又有谁知? 记得爸爸是最喜欢吃月饼的,以前家里条件差不能买好月饼吃,往往是一元一个的月饼他也会吃得津津有味,而且不论怎样的月饼他都爱吃,家里的月饼几乎都是他包下来的,而我却不怎么喜欢吃,所以爸爸常常把自己认为好吃的月饼留给我吃。妈妈以前不怎么喜欢吃月饼,可能是为了让爸爸多吃的缘故吧。可自从爸爸走了之后,她也变得爱吃了,每到农工商月饼上市的时候,我总会买上几回带回家给她吃,每次她都会赞不绝口,说:这月饼就是好吃,你爸爸要是在就好了
在教学中,尽管我们早已明白要对学生循循善诱,但有时还是忍不住抱怨学生太过愚笨,心想:我讲得那么清楚、透彻,他怎么就是理解不了呢?这么简单的题,他怎么可能不会做呢?跟他讲了那么多遍,他怎么还是会写错呢?这些纠结的问题也让我头疼不已,苦无良策。但在最近的一次与儿子的聊天中,儿子的话犹如醍醐灌顶,令我汗颜不已。 前段时间儿子一直在看关于二战的书,共计12本,他看得津津有味,每天上学、放学路上总会和我交流一番,以期得到我的共鸣。说实话,这类书我一点兴趣也没有,不过曾在中学、师范的历史课本中有所涉及,对于希特勒、巴
我的老师 亚东第一小学 雷晓华 很想很想老师们,随着岁月流逝,对老师怀念更深,感激之情更浓。 我的每位老师都给予我太多鼓励与信心。这次我只想写张平山老师。 张老师教我初三语文,他中等身才,瘦瘦的,皮肤有些黑,总是昂首挺胸的走路,特别精神的一个人。 他要求我们严格,我们很怕他,其实更多的是心疼他。因为当时 我所在的学校条件特艰苦,每天早上都要学生自己生炉子,我们觉得很难。老师为了解决我们后顾之忧,每天早上第一个到校,将炉火生旺再回去吃饭。当我们到校时,冰冷的教室已变得暖和极了。我们开心之余,简单觉得老师很好
冬日的阳光撒在身上真是舒服,午后时间正适合孩子们考试。下午第二节课我让学生考语文第八单元试卷。铃声响起,我就把试卷发下去,自己就坐在讲台那观察着学生考试时的种种表现,因此有了以下的这点感想。 拿到试卷后有的孩子正反两面都看了看开始写名字,然后才开始做题。有的孩子一拿到试卷不管三七二十一,提笔就做,匆忙得连名字都没马上写。还有一些孩子,先写名字再做题。做题时有些学生喜欢把题目读出声,你提醒他轻一些,他故意和你唱反调似的,读得更响了,生怕别人不知道他在读哪题似的。有些学生喜欢点着题默读。另有一些学生喜欢边读边
大大小小的检测伴随着孩子们的成长,也使他们经历着各种各样的磨难。一路走来,有的欢天喜地,有的无动于衷,也有的垂头丧气。而面对检测的成绩,他们时而兴奋不已,时而摇头叹息。让我们来听听孩子们的心声吧 检测前: 恒恒说:一大早我就很紧张,考试前我是那样的忐忑不安,考试时我做得非常细心,当老师报分数的时候我的心怦怦直跳。 检测时: 小越越说:当我遇到南不会写时,心里很紧张,结果用拼音来代替了,可是老师还是没有算我对。对于这一点似乎还没有认识到。 检测后: 蕾蕾说:看到试卷后,发现了很多不应该错的地方,希望自己下次
肖川教授在《教育的理想与信念》中对生命教育有这样一段话:作为生命化的教育,生命教育强调用生命去温暖生命,用生命去呵护生命,用生命去撞击生命,用生命去滋润生命,用生命去灿烂生命。细细品味,这与我们的身份教师,竟是如此贴切,如此吻合。我们每天面对着的学生,不就是一个个鲜活的生命吗?那么,我们又该怎样用自己的生命去温暖、呵护、撞击、滋润和灿烂这些幼小的生命呢? 镜头一: 一上课,昊昊就开始忙碌起来,一会儿拿着铅笔在桌子上漫无目的地画着,一会儿把脚伸进课桌的下格,玩着裤腿上的拉链,一会儿信手翻看着课文,一副心不在
今天放完学回教室,看见几个小女孩凑在讲台前叽叽喳喳,说得正起劲呢。忙挤上去一看,原来是在看我放在讲台上的一个盒子,其实这个盒子一开学就放在那了,是一个上面有着两只袋鼠的长方形盒子,里面放着一些杂七杂八的东西,有学生捡到的尺子、校徽、队干部标志,有刻学生姓名的图章,有作业的批改章,还有学生上交的单据等等。从没有见她们这么关注过,今天是怎么回事呢? 我忍不住抓住身边的韵韵,问:你们在说什么呢?这小家伙两眼一眯,说:不告诉你!呵呵,胆子不小啊!连我也不说吗?我笑着说。她故作神秘地说:我们在说你!说我?哦,你们在
喜欢看孩子们追逐嬉戏的热闹;喜欢听孩子们叽叽喳喳的稚音;喜欢和孩子们聊聊童年的趣事;更喜欢享受孩子们的成功。常常会因为孩子考到了一个理想的成绩而欢笑;常常会因为看到孩子的一篇优秀习作而兴奋;常常会因为孩子做出一道难题而庆贺;常常会因为看见孩子专注的阅读而欣慰;更会因为孩子课堂上精彩的发言而欣喜若狂。 因为孩子,我们的学校变得那么生机勃勃;因为孩子,我们的老师变得那么有生命价值;因为孩子,我们的生活变得如此丰富多彩;还是因为孩子,使我们在幸福快乐中不断地成长、发展! 今天上午第一节课,我们随堂听了三年级的语