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对学生说“我不知道”
发布时间: 2019年03月09日 01:39:58
在一本书中,我曾见到一位中国教师向法国专家雷纳先生提了这样一个问题:“您认为一个优秀的教师应具备哪些条件呢?”雷纳先生回答:“第一要爱孩子;第二要相信孩子的脑子里不是空荡荡的;第三不要认为老师说不知道是可耻的;要学会说我不知道,这点很重要。”

    我很认同雷纳先生这一观点,在课堂中老师常常习惯的把答案直接或间接的告诉孩子,这样其实是最容易泯灭孩子的好奇心的。

    我就做过一个明显对比的例子,在我的一节科学课

    ─《空气》中,一个孩子在探索过程中问我:“老师我们怎么样才能把空气抓住呢?”我没有给予孩子充分的思考时间,直接就告诉孩子用塑料袋套空气的方法幼儿教育m.smtXjs.com
,然而整节课下来孩子们对这个探究过程不是很感兴趣,上得非常失败。而同一节课我放在另一个班上,用另一种方法进行,它的效果明显不一样,我这次没有急于告诉孩子答案,而选用对孩子们说:“我不知道,老师发现你们都非常的聪明,谁愿意动手试一试,帮助老师找一找答案?”让孩子经历探究的过程,充分体验科学小实验的乐趣,课堂气氛一下子就活跃起来。

    其实老师对学生说:“我不知道,”并不可耻,反而能使孩子脱离老师思想的约束,发挥自己的想象力去猜,也能使自己成为活动的探究者,把自己看成和孩子一样,也充满兴趣地去做一做,去尝试。在科学活动中孩子常常过于依赖老师,已有发现就只会问‘对不对’、‘能不能’不能真正用自己的思维探究过程,而当老师也说不知道,我们一起找答案的时候,孩子就会感觉到老师也和他们一样,需要探索才能找到答案。老师也在不知道中寻知、反思,总结经验不断提高自己。

    在生活中孩子不单是求知者
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