《针对在校学生说谎行为的教育研究》——市级个人课题研究结题报告

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江苏省徐州市沛县实验小学：张婷，2008年秋，我在校教研组领导的指导下，制定了课题为《针对在校学生说谎行为的教育研究》的教研课题，一年多来，经过我不懈的努力，在学校优秀教师的指导与帮助下，该课题研究初显成果，现将课题研究情况汇报如下：
    一、课题的提出
　　　心理学研究认为，品德不良的心理因素是在不良社会因素影响下通过学生个体的心理活动形成与发展起来的。目前，随着社会市场经济的迅速发展，教育领域同样也受到冲击，学校教育的难度越发艰难。少年儿童的心理表现的十分脆弱，撒谎现象较为普遍。    教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“学校心理健康教育的目的在于维护学生的心理健康和预防心理疾病的产生，对少数存在心理问题和心理障碍的学生实施专业的心理辅导，促进其问题的解决和自我成长。”    我所管理教育的班级撒谎学生多达36．7℅ ，尤其是黄冠同学经常撒谎，严重撒谎，产生了严重的负面影响，造成教师与家长产生隔阂，同学之间产生矛盾，给老师的教育工作造成了很大的难度。为了转变班风，引导黄冠同学认识撒谎的危害，帮助其建立健康的心理、矫正撒谎的不良行为，特确定《针对在校学生说谎行为的教育研究》为课题，申报市级立项课题开展为期一年的研究。
    二、课题研究的价值    诚实是做人的一个重要准则。然而，许多学生在生活中有说谎的行为表现，令家长、老师们十分忧虑。其实，学生说谎大多都是为了逃脱责骂、炫耀之内的小事，但是，久而久之会造成不能正视自己的缺点、逃脱责任、不负责任，遇到不得已的压力不能接受造成无法面对现实的心理问题；或造成虚荣心过重、太自私、不择手段。现在很多成年人的人格的问题都是因小时候的小事而起的!我国现代著名教育家黄炎培以“理必求真，事必求是，言必求信，行必踏实”来谆谆告诫儿子做一个诚实的人!今天，对孩子加强这方面的教育，通过学校、家庭和社会的密切配合，教师、家长和社会所有成员共同起表率作用，为孩子们营造良好的氛围，教育他们改掉不良言行，健康成长，做正直、诚实的人，应当是一项功在当代，利在千秋的工作！
    三、课题研究的目标    1、通过研究，帮助研究对象建立不说谎的健康心理。    2、通过研究，探寻说谎孩子的心理规律。    四、课题研究的内容    1、 通过调查问卷综合分析低年纪孩子说谎的原因。     2、针对原因在思想品德课中对学生进行说谎心理健康教育的有效途径和方法。
3、如何让学生形成不说谎的自觉行为，以道德规范约束自己。 4、发现学生说谎如何进行处理从而可以减少学生说谎的次数。
　　　5、如何与家长建立有效沟通，共同为学生创造民主、宽松的
教育环境，如何理解、信任自己的孩子，让他们不必为惧怕批评或惩罚而说谎。
　　　五、课题研究的方法    在本课题实施过程中，将主要采用以下研究方法：    1、 教育观察法    2、 问卷调查法    3、 访谈调查法    4、 教育实验法    5、 个案研究法    六、课题研究的步骤    1、（准备阶段）2008年6月——10月：参加市个人课题培训，撰写《针对在校学生说谎行为的教育研究》研究方案，申报，立项。
　　　2、（实施阶段）2008年11月——2009年8月：个案研究正式启动，运用文献研究法，深入学习《说谎心理学》《儿童心理学》等关于学生撒谎教育的相关教育理论，对学生撒谎进行理论上的研究干预，进行跟踪调查，做好研究记录，参加研讨会，分享交流研究成果    3、（结题阶段）2009年9月——11月：进行总结、反思、搜集材料，撰写《针对在校学生说谎行为的教育研究》个案研究调查报告并上交市教科所参加评审。
　　　七、课题研究的收获
　　　针对在校学生说谎行为的教育研究在经验丰富的老教师的帮助下，经过一年多的研究与实践，取得了初步的成效。
　　　（一）、实验对象任意撒谎行为逐渐减少。
　　　⑴、一年来，通过各种形式的教育活动，使我们的学生了解了撒谎的害处，懂得了诚信做人的基本准则。
　　　⑵、撒谎行为档案记录显示，一年来学生的撒谎行为逐渐减少，学生能基本做到：有文明有礼貌，不说谎话，不迟到不早退，严格遵守《中学生日常行为规范》，尊敬师长，独立完成作业、考试步作弊，爱护公物、拾金不昧，言而有信，富有爱心和同情心。能对自己、朋友、家人、老师讲诚信。
　　　（二）、培养锻炼了自己的诚实守信、乐于奉献的精神。在课题实施过程中，在活动的开展、调查实验、档案记录、理论总结中，我能够严格要求自己，刻苦钻研业务，撰写教育论文和专题小结。以身作则，为学生树立了诚实的榜样。同时，在研究过程中，从身边的人研究起，也增进了我和儿子之间的感情，也培养锻炼了儿子的品质。（详见《第一次说谎》（一）、（二）、（三））
　　　（三）、通过课题研究，拉近了师生之间、生生之间、班主任和任课教师之间、老师与家长之间的距离，增进了友谊。
　　　研究过程中，教师在探讨、调查、采访等活动中，亲密接触学生，拉近了师生之间的距离；学生和学生在互相帮助，互相督导，互相交流等活动中，增进了友谊；在与任课教师交流采访的过程中，不仅增进了友谊，而且共同提高了业务素质。在与家长的交流采访中，不仅可以互相谅解，融洽了家长与老师的关系，而且使家长和老师的互动沟通变得比较顺畅。
　　　八、课题研究的反思
　　　在课题实施过程中，我也遇到很多困惑，个别撒谎的学生多次教育还是无济于事；由于受家庭、社会的影响，现在几乎每个人都在撒谎！所以，学生诚实的品质很难形成；再加上由于条件限制，我的研究面不够广，研究工作不能全面开展。
　　　教育学生不要撒谎一项长期的教育过程，要从娃娃抓起，要在家庭教育、学前教育、小学教育就对学生进行教育。教育不能局限在某个范围，要在整个社会形成良好的氛围。
　　　由于我水平和能力的限制，我的研究理论体系，没有提出全新的教育理念，针对在校学生说谎行为的教育研究课题只能在我们学校进行实验。
　　　九、课题研究的主要参考文献：
　　　1、徐芬,张晓贤,章潇怡,徐敏。《在亲/反社会情境下儿童对说谎的理解及其道德评价的研究》。应用心理学,2001,7(1):13-18。
　　　2、陈琦、刘儒德主编，《当代教育心理学》修订版,北京师范大学出版社:138-139;145-148。
　　　3、傅根跃,王丽,《儿童说谎行为的研究述评》,浙江师范大学学报，2007，4（32）。
　4、胡忠光,《儿童说谎心理原因及对策》,井冈山医专学报,2005,12(1).5、教育名著《家庭教育心理学》、《儿童心理学》
　6、.罗泽蓉,《如何对待说谎的学生》,教育导报,2004,11,11(3).

　附件：
　　【读书笔记】：
　1、儿童心理学读后感
　2、想到就努力去做——读《别对自己说不可能》有感
　3、《说谎心理学》读书笔记1
　4、《爱的教育》读后感
　　【案例分析】：
1、亲密接触说谎的孩子！
2、几种常见案例的分析
3、孩子撒谎家长怎么办
4、给家长们一点儿建议
以上八篇文章自己认为质量较好，其他资料见管理日志。