首页 > 小学教师 > 小学教师园地 > 小学教师教学随笔
读《美国学生:阅读技能训练》有感

读《美国学生:阅读技能训练》有感

更新时间:2020-06-04 16:15:31

《读《美国学生:阅读技能训练》有感》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在阅读美国作家珍尼弗·塞拉瓦洛的《美国学生·阅读技能训练》第8章时,我发现作者提出的阅读方法和指导正适合小学统编教材四下第6单元所要求的“给长篇文章各部分标注小标题”的方法。细细读来,作者书中说的阅读策略非常实用,下面,我就来总结一下。

   对于四下第6单元的学习要求,需要学生掌握快速默读长篇课文,并可以概括各个部分的大意,学会提取各个部分的小标题,并根据小标题概括全文大意,理解课文。

  结合书中的策略,作者给了以下建议:

第一,纵览全文策略。(书252页,8.6)

  学生可以在阅读一篇课文时,先快速阅读一遍文章,重点关注那些醒目的内容,比如标题,表格等,大致了解文章的主要内容。

  在这一部分的训练建议里,作者提到可以这样做:问一问学生:这篇文章写了什么?大约有几个主要部分?是否可以用自己的话说一说文中的主要内容和观点?

  通过对学生回答的以上问题,可以基本了解学生对课文的初步阅读和理解情况,在这个基础上,再去设计之后的教学。

第二,先复述段落大意,再整合。(书253页,8.7)

  在学生二次阅读的时候,应让学生学者“慢”下来阅读课文,当学生每读完一个段落或者一小部分,可以停下来回想一下:这一小节或部分讲了什么,并可以用自己的话做一些短小的笔记,并尝试用自己的话来说一说。

  当学生掌握了以上的阅读策略,并对每个小节或部分有一定了解之后,可以根据自己总结的笔记,大致说出这一大部分的基本内容,并确立这一部分的小标题。

   根据书中作者的阅读策略,我在指导学生学习长篇课文,总结各部分小标题的时候就有了具体地方法,能够根据学生情况,采用书中的方法,有步骤地训练学生:先尝试通读长篇课文,了解大致内容和组成部分;再根据不同的课本中用符号,小标题,空行等方式划分的几个部分,用逐一细读具体小节,事例等,标注自己的阅读总结,学着概括各部分的文章大意;之后串起各个部分的小标题内容,整合概括文章大意,整体把握文章主要思想感情。

   概括起来,我想是“通读——细品——标题概括——整合文本——总结思想”的学习方法。这种阅读学习方法在教学中很容易上手,学生使用起来也不费力。
相关阅读
推荐
  • 感触:校门口的早晨

    今天是星期四,轮到我值日。一大早,我就和儿子一路说笑着来到学校,等儿子背上书包走向教室的时候,我也来到了我值日的岗位二楼的过道上。一直以来,我都是一边值日,一边关注着自己班里学生们的晨读,也就无暇顾及其他。而今天由于班值日苗苗也来得比较早,已经先我来到教室,开始组织大家晨读了,所以我也就可以清闲一下了。 于是,我来到走廊,展现在我眼前的是一片忙碌的景象:大多数学生都背着书包脚步匆匆,低着头走路,显得那么的一本正经;也有的学生东张西望,看上去有点漫不经心;也有三五成群结伴来上学的,她们看上去就开心多了,说着

  • 一个低头走路,小心翼翼上课的孩子

    苏霍姆林斯基有一句名言: 要让每一个孩子都抬起头来走路。抬起头来意味着对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人,当他昂首挺胸、大步前进的时候,就会产生诸多积极的心理暗示,如我能行、我的目标一定能达到、我会干得很好让学生都拥有这样的心态,是促进他们健康成长的法宝。 梅曾一个低头走路,小心翼翼上课的孩子。 OK , now ,boys and girls. How many pencils do you have? Six. I have seven. 学生迫不及待地回答起来。略显凌乱的课堂显得生气十足。我

  • 应该好好地反省自己的言行举止

    别看孩子小,他们都是有血,有肉,有思想的活生生的人,有头脑的人必然会被外界影响。有一句话说得好:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。的确,人都是在影响中成长的,孩子还处于性格的发展阶段,对是非辨别能力还比较弱,不可能出淤泥而不染,需要教师或者家长及时正确引导,他们的各种行为及性格还有很强的可塑性。 人,都有惰性,只是挖掘的多和少罢了。在漫漫人生中,惰性就会随之而出现。如

  • 让孩子爱上看书——读书的故事

    一开学,学校就倡导师生进行共同阅读,于是乎,阅读之风一时风靡了整个校园。我们一年级的孩子也不例外,尽管大字还没认几个,拼音也是读得勉勉强强,但看起书来倒也是有模有样的。 [第一周] 每天早晨7:25左右,我就会出现在教室里,因为有个别孩子来得比较早,又由于刚上学还不知道早晨到了教室里该做些什么,我便引导他们拿出爸爸妈妈准备好的课外书认真看起来,要求不能互相交流,自己认真看。这样做的目的是想让孩子们在一开始就知道看书时的教室是静悄悄的,大家都在看自己的书。当然,大部分孩子只是在看图,有的在看漫画,却也看得津

  • 放学后学生的情况(二年级)

    今天中午,左的妈妈到学校了解自己孩子在校的种种情况。那时正好是午休课,我让学生在教室自己看书,自己则和左妈妈做倚在教室外的走廊上聊天。我们谈了将近40分钟,一直说着左放学后的问题。说句心里话,我从心底里佩服左的妈妈,她很懂得家庭教育,也很懂得孩子的心理,应该说她的孩子左是个不错的学生。事实却不太乐观,左脾气不好,习惯也不太好。这里也有很多的无奈,新居民子女没人照顾,她告诉我,因为在服装厂上班,平时根本没时间教育左,一个月只有一天休息时间。左的爸爸也没时间教育左,所以这学期左变得更野了,放学后没人管都不知道

  • 老师,我给你留茶叶蛋了

    中午一直都是在学校食堂就餐,按值班表,到我给学生打饭时,我就会和孩子们一起吃一周。昨天中午,除了饭菜,学校给每个孩子煮了一个茶叶蛋。不过这周不该我值班,在餐厅吃完饭,我回到办公室。老远就看到张振棋笑眯眯地在办公室门口等着我。 老师,我给你留茶叶蛋了。张振棋拿着一个黑色的塑料袋,里面有三个圆圆的鸡蛋。 哦,我中午吃过了,你吃吧!我对张振棋说。 老师,这是教室里剩下的鸡蛋,我带过来给你吃的。张振棋把鸡蛋塞进我的手里,转脸跑了。 张振棋是一名留守儿童,父母照顾他到十一个月就出去打工了,这么多年全是外公外婆在照顾

  • 孩子就像一面小小的镜子

    镜子,大家都很熟悉,它能照出所能看到的一切,美的、丑的。我想说我们的孩子就像一面面镜子,折射出每个家庭的方方面面,好的、不好的。为什么会有这样的想法呢?这还得从两位家长的来访说起。 那天是星期四,下午三节课后就放学了,我送学生们出了校门,就返回教室指导扫地的学生打扫教室,当我们快完成的时候,来了两位家长,因为平时大家都比较忙吧,我看出他们有话要和我说,于是,就在走廊上和其中的一位家长先聊了起来。她告诉我,孩子在家平时不太愿意把学校里发生的事告诉他们,你要问她的话,她会说,跟你说了你也不知道的,好象跟父母已

  • 开展劳动教育 培养劳动习惯

    (阿荣旗王杰小学 田丽静) 陶行知先生指出我们深信生活是教育的中心。劳动的生活即是劳动的教育。陶行知先生的话深刻的阐明了劳动与生活的关系。作为肩负教育重任的教师,有责任、有效地组织和引导学生把劳动这一做人、做事的道理内化为学生的意识,并形成习惯。 结合国家教委提出的三爱活动,阿荣旗王杰小学德育工作将三爱三节活动作为重点工作,定位五月份教育主题为劳动快乐多。安排了系列劳动教育活动:五一假期后进行一次劳动乐趣多读书交流活动,让学生结合实际行动,通过读书交流劳动的乐趣;5月9日组织了四年级学生社会实践活动,到那

  • 让广播操成为校园里的一道美丽风景

    记得1998年中央电视台春节联欢晚会上,歌手解晓东、范晓萱合作演唱了一首与运动有关的歌曲《健康歌》:抖抖手呀,抖抖脚呀,勤做深呼吸,学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老。这首歌唱出了运动锻炼对于人的健康的重要作用。由此,我想到了孩子们的早操锻炼。 一直以来,让孩子们做好早操是许多教师比较头痛的事情。你瞧,每次出操,班主任总会走到队伍的最后面紧紧地盯着他们。但是,我们仍然有一部分孩子伴着音乐的节拍只是象征性地踢踢腿、弯弯腰,甚至有个别孩子手臂总是软软地弯曲着,跳跃运动脚后跟根本就没有离开地面看到这样的情况,老师会及时的

点击查看更多