翻转课堂给学生更多可能——我眼中的翻转课堂

今天执教了《教你玩游戏》，本课的内容是小学语文教材苏教版二年级下册练习5的口语交际教材，共由两部分组成。其一，文字材料，提出交际内容及要求；其二，三幅插图：跳橡皮筋、跳绳及老鹰捉小鸡的游戏场景。这是一个听话、说话的综合练习题，目的是训练学生的听力和语言表达能力。插图有助于学生借助图的情景进行说话练习。 游戏对于每个孩子来说，都是非常喜欢的，也是一个再熟悉不过的活动了。之所以选择这课，是因为每个孩子都有自己喜欢玩的和拿手的游戏，所以我想在课堂上孩子们可以滔滔不绝地说，这样有利于动笔写下来，所以我毫不犹豫地选

对于任课老师来说，要管好学生的纪律比语数老师困难得多。特别是一些调皮捣蛋的问题学生，一个班级总会有几个这样的学生。那么任课老师要组织好课堂纪律，管好这几个问题学生显得犹为重要。 三（2）班的马某是一个非常调皮的学生，上课总是要和边上的学生做小动作，吵别人，其他任课老师也反应强烈。上学期，我经常找他麻烦，说实在话，有时真的没有时间跟他好好谈，所以也难免吹胡子瞪眼睛，但是效果并不理想。 这个学期我改变策略，其实这个学生对音乐感觉还是很好的，音准、音色都不错。应该在班级里还是属于前面的。于是我找他谈话，我说：老

一定要发展学生的个性与人性,坚信人性的力量,坚信所有现在活着的人心灵深处都有向真、向善、向美的欲望和需求这是铁的法则。 魏书生 看到魏老师的这段话时，我心里总有一份莫名的感动。再回头看看班里那些问题孩子，不禁这样问自己：你是否珍视过他们内心那份向善、向真、向美？除指责与失望之外，你给过他们肯定与赞扬吗？ 班里有这么一个孩子：不太懂事，总是用消极与极端的方式引起老师的注意，平时学习极不努力，作业质量极差。但他有着一颗善良的心，礼貌待人，帮助同学。用他父母的话说：我们已经和他一起做了十几年的差生了，什么办法都

大清早，刚一迈进教室，小组长就来汇报：老师，王春健今天没写作业。这不是第一次了，批评教育成了他的老常菜，他的作业总是三天打鱼，两天晒网，凭心情。刚坐下，还没等我回过神儿来，大队干部来检查卫生了，常哲铭又给班级添彩，往我脸上抹黑扣分了，没戴红领巾、名签，指甲又黑又长。中午，又有人举报王一雪开小差，不值日，在下操场玩哪没解决完这事，又出了那事，就是哪吒三头六臂也得累得喘不过来气，甭说我这凡人了。哎，累！费力不见效，费力不讨好。我可不想这样过。 孩子们在一天天长大，思想在一天天成熟，有自己独立的想法，有时他们也

一、研究背景： 随着学生年龄的增长，尤其到了小学的高段(五六年级)，不但家长们发现孩子不愿意与家长们沟通了，与家长的距离远了，连老师也发现一些学生很孤僻，不愿与老师多接触、多交流，课堂上发言少了，下课后也不再围着老师团团转了。由于亲子或是师生之间疏于沟通，导致孩子的思想与行为发生偏差师长也毫无察觉。因此用什么方法来融洽师生关系，让老师时刻关注孩子的成长，成为孩子成长路上的良师益友，是许多老师思索与苦恼的一个问题。 二、创意思路 偶然的机会，我在批阅孩子们的回家作业记录本时，发现有几个孩子常把自己的心情涂鸦

提倡了多年的素质教育，各级各类教育行政部门和学校都制定了相应的激励措施，但收效还是很不理想。教学是学校工作的中心，课堂教学又是教学工作最重要的一环。优化教学过程，提高课堂教学效益，是全面实施素质教育最重要的途径，也是素质教育的核心所在。 几十年来，我觉得课堂教学改革的目标应该定在探索、创新充满活力的课堂教学上，只有这样，学生才能获得能力的发展以及展现其能力的满足感，课堂教学才会真正体现出其育人的本质功能。 一、 带着兴趣，带着问题引入 例如，在讲授古诗《静夜思》时，为了激发学生的好奇感，首先讲一段思念故乡

备课是提高教学质量的关键。在上学期的业务检查中，发现老师们的备课中主要出现三个问题：一是有些老师课时目标不分；二是有些教案中的操作过程过于简单；三是个别老师对同伴备的教案没有任何修改。我都是以语文为例，但是学科之间都是相通的，所以请大家一起来听一听。 一、关于目标分解。 两个课时的目标完全一样，只是把课时总目标放在里面。 课题 ９、自然之道 第１课时 教学 目标 ①认识7个生字，会写14个生字，正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，

自八七年开始成为一名数学教师，我有将近二十四年在课堂上和学生在一起。应该说我对教育理论也学习的不少。大的包括反射、认知、建构、人本、多元智能等等，代表人物马斯洛、布鲁姆、霍华德等大家无数，学术术语如：注意、感知、记忆、理解、思维品质、迁移、同化、顺应、反应链、人的需要、综合、分析等等，不胜枚举。这一切都说明，学习对人类是一个涉及人类生存和发展的重要领域。所有的这些专业术语都是为从事教育的专业人士提供的专业知识、技术，但它不是每一个受教育者都必须学习的知识。同时，它能不能起作用，还在于使用者是否能把它放到一

著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯在七年的班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该如何把握好这一关键期?如何整体优化班风班貌?如何让学生养成一系列的良好习惯?我认为，制定好培养习惯的计划，有助于促进班风班貌的整体发展。 在工作实践中，我把养成学生的良好习惯放在首要位置。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点