教学工作感悟：上一节美丽的课
更新时间：2019-05-13 10:48:12
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有一段时间上课特别累，坐在办公室里就想起来一句顺口溜“上辈子杀猪，这辈子教书”，和办公室的老师一聊天，又学习了几句“上辈子杀人，这辈子教语文”、“要想死得快，就教语数外”……相信这样的顺口溜在座的每位老师都可以说出来几句。我把这些顺口溜发在空间里，一个同学回复道：今天同事上课前去说，要去上一节美丽的课了！看到这句话，仿佛有电流穿过我的身体，原来还可以用“美丽”这样的词语形容一节课，“美丽的课”是什么样子？我回忆起我的学生时代。初中的时候，班主任是语文老师，毕竟是班主任，平常还是有些怕他的。平日里觉得他很严肃，但是一到课堂上就会变得神采奕奕。印象很深的一节课是《观沧海》，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，老师饱含激情地朗诵着，给我们讲解曹操的生平事迹，讲解诗歌中所蕴含的感情。那一刻，曹操不再是课本上干巴巴的名字，而是老师神交已久的好友，老师与他的好友带着我们一起感受沧海的美景。这节课大概是我十年前上的一节语文课了，尽管有些模糊，可是它依旧存在我的脑海里，我想这样的课就是一节“美丽”的课。
高中的时候，物理课是最难的，我的物理老师呢，是一个五十多岁的小老头，他用自己对物理的爱来引起我们对物理的学习兴趣。“质点v-t图像的面积表示的就是质点的位移”，很简单的结论解释起来貌似也没有那么容易。老师一边画图一边讲解“微元法”，“同学们这就是微元法啊，他是多么神奇啊！”，一边说一边兴奋地挥舞着双手。当时的我并不懂微元法的奇妙，但是却深深地感受到老师对物理的热爱。用最饱满的热情来上每一节课，那应该每一节都是“美丽”的课。
美丽是一个充满诗意的词语，大地回春万物复苏，“春天是美丽的”这样的话语自然而然就脱口而出。搬入新校后，蓝天白云红墙，我们会感叹“真是美丽的校园”。那么我们会怎么形容一节课呢？“这节课真好！”这样说总缺少了些诗意。教书上课也是一门艺术，每一个学生都是含苞待放的花朵，而我们则是在花田间辛苦耕耘的花匠，我们的课堂当然也可以是“美丽”的。那么就不禁问道，美丽的课堂是什么样子呢？和我一个办公室的沈永民老师说，当你上完一节课学生舍不得你下课、舍不得你走时，就说明这节课是成功的。教无定法，但是每个人的心中都会有一把尺子，来衡量一节课是否经常美丽。
上一节美丽的课，我认为最重要的，是对自己本学科的热爱，就像我刚刚提到的高中物理老师。在旧的课程标准中，一节课的教学目标有三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。我曾经很疑惑，前两个目标都是很好实现的，如何来实现第三个维度“情感态度价值观”呢？后来我想到，当一个老师热爱自己的学科时，举手投足之间都会对学生进行情感教育的。说到热爱，我不禁想起了我的一个高中同学，他从小就很喜欢数学，现在在一所初中做数学老师，前两天的时候他发了一条朋友圈，图片上10年的时候他给他的数学老师的留言，并说道“爱数学，不曾改变”。虽然我并没有听过他的课，但我相信，他的数学课一定是美丽的课堂。
一节美丽的课可能呈现出来的只有四十分钟，但是准备起来可不仅仅只有四十分钟。一定要明确每一节课的目标，这样所有的教学活动都是围绕教学目标来展开的。那么目标应该如何确定？答案就在《课程标准》中，我们现在一直在提核心素养，可是核心素养并不是口号，而是要落实在课堂上的。核心素养只有简简单单百十余字，但是实践起来并不容易，这就要求我们在备课前多读多想多钻研。书读百遍其义自见，我相信每次钻研都会有不同的收获。
备课的时候一定要站在学生的角度。我教高一的学生，他们现在正在学习有机化合物的内容，但这一部分内容是他们以前从来没有接触过的。学生的问题就千奇百怪：老师这个碳原子为什么非要这样连？老师这个为什么一定要这样写，别的不可以吗？老师为什么这里有横线那里却没有？……许许多多问题像我涌来我无法招架，变得很没有耐心。心里一直在想，学生为什么要问这么白痴的问题？多多少少有一些不耐烦的态度。晚上回家的路上一直在想，学生怎么样才不会问白痴问题。忽然发现，因为我都会了所以才觉得简单，学生第一次接触有机有问题是多么正常的事情啊，我做学生的时候肯定也有一些“白痴问题”啊，所以现在学生问问题不正是他们要学习的表现吗？第二天再去上课的时候，就觉得问“白痴问题”的学生还有几分可爱。
一览无余的风景会让人们觉得无趣，起起伏伏才会有变化的乐趣。课堂也是同样的，如果学生一学就会，那么他们就没有学习的乐趣了。学生经历发现困难、解决困难、完成困难这样的过程，成功的喜悦才会更加强烈，才会沉浸在课堂之中，享受课堂的美丽之处。
《老师好》中有这样一段话：人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光遇见了你们，而是因为遇见了你们，才有了这段美好的时光。因为遇见了一群可爱的学生，我会想上一节美丽的课，从而拥有了一段美好的时光。愿在座的各位，每一节课都是美丽的！
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今形势下高效课堂的思考高效课堂的字眼在我们老师的世界里已经提出好多年了，但是真正要做到高效，其实怎四个简单的字了得！ 最近上了一节自认为真正高效的课，心里倍感舒服，原来高效课堂的达成能让老师这么轻松，作业在课堂上就批完了，学生掌握得还不错，只是少数学生对知识的掌握仍然不怎么到位。因此，我对高效产生了深深的向往。 这一次高效也促使我进行了一次深刻的反思：高效的达成有这么难吗?是老师们不愿意去改变自己以往一尘不变的教学习惯，还是高效真的让我们望尘莫及？ 我想，各人有各人的见解，但我不得不在此时说出一句话高效是在紧迫的时间给予下被逼
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调整顺序，直奔主题——课改日记三年级学生注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较差，学生无意记忆还占相当优势。因此，讲解不宜过长。以前我上高年级数学有一个特点，每上一个新的内容，首先要做好铺垫，由浅到深引到新内容上，其目的是让学生易学易懂。现在上的是三年级数学，这种方法有一点派不上用
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小组合作学习 精彩课改课堂快乐高效课堂教学改革的核心是小组的互助合作学习，合作学习是以小组为基本单位进行学习活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组，组内异质，组间同质。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。 小组构建好后，就要从全班挑选出几名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。组长是老师的小助手
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充分发挥语言功能课内外结合进行口语交际训练语言具有交际功能、思维功能、情感功能、审美功能等。而语言的人际交往功能是语言最主要的功能。口语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。21世纪是个急剧变化，充满竞争的时代，随着社会的不断发展，个人与他人，个人与社会的交往越来越频繁，密切，因此，新课程改革将语文教学中原来的说话课改为口语交际，是顺应社会和时代发展的需求。面对口语交际新的内涵和要求，需要我们在教学实践中不断尝试和探索新的教学方法。语文课程标准要求培养学生的自主意识和习惯，培养创新能力，一定要正确把握
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四人小组循环背诵为了让每一个孩子都能把要求背诵的课文熟练掌握，所以都是要求过关的。以前，最常用的方法就是每个小组选一个语文组长帮助过关，而且一般都是利用课余时间，小组长就得不到休息，尤其是遇到背诵拖拉的组员就更辛苦了。 第一个单元就有三篇课文基本上都是要求全文背诵，增加了组长的听诵压力。 于是，本学期准备全部利用早自修的时间，让学生在课上背诵，并且采用四人小组循环背诵的方式，也就是前后两个座位四个人，甲乙丙丁甲，最后老师找时间抽背。 这样的方式有几大好处： 1．还给学生课间休息的时间。利用课上时间背诵之后，课间学生就可以
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搭建个性＂舞台＂,让生劳课堂充满律动活力课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。那么小学生劳教师应如何让生劳课堂充满活力，让课堂成为学生的家园呢?笔者认为要创设多种情景，给每个学生搭建一个展示个性的活动舞台。 情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景，而习得生劳知识更离不开情景。因为，1.生劳知识来源于情景。正是社会情景才使得生劳课具有强大的生命力，才使得生劳课具有实际的交际意义。2.交际在情景中完成。情景能使学生理解和掌握生劳知识，让学生学习并获得日常
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小学综合实践活动参赛论文：让综合实践活动课“舞姿飞扬”综合实践活动课教学刍议：摘要：课堂是教师苦心谱写的一支歌，是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术，而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是综合实践活动课的主渠道，也是综合实践活动课教学改革的主战
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教师论文——《“游戏”课堂 寓教于乐》【摘要】 游戏教学是指教师在课堂中，根据教学目标与内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。本文将对游戏教学的意义、游戏教学的运用与游戏运用时注意的问题做初步的探讨，使游戏更好的运用于音乐教学中。 关键词 游戏教学 音乐教学 运用 兴趣 德国教育家福禄培尔认为游戏是儿童活动的特点，通过游戏，使得儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有
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观“活动设计的原则”有感——设计精彩活动，还学生精彩童年记得去年九月，刚成为一名光荣的人民教师时，我是无比地光荣与自豪。因为这是一份轻松愉快的职业。然而我错了，彻底地错了。这的确是份体面活，同时也是份脑力活。小学老师，论知识，只要是中学毕业的人谁都可以做，何必需要一个本科生呢？然而要成为一名合格的教师，并不只是知识说了算，小学生学习心理、能力、思维等等都与成人不同，且儿童注意力集中的时间非常短暂，个体差异也不尽相同。如何设计出精彩的课堂，还学生精彩的童年呢？ 于是我聆听了北京教育学院外语系张老师的一个讲座。我感到一堂精彩的课堂必定由精彩的活动环节组成，然而，何