更新时间:2019-09-01 16:31:50
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与人相处,无论是朋友还是夫妻,都不要把全部的爱没有保留的给予对方,别把自己活得太卑微。心中总是装满他人,唯独没有自己,到时有可能伤得很深,所以,爱别人的同时,也要记着爱自己。语文园地二的口语交际内容是让学生观察三幅图,我先让孩子仔细看,说说看到了什么。图上的内容基本上都能看出来,就是第三幅图,有的看出了少女,有的看出了老妇人,两种都看出来的孩子不多。后来经过小朋友的讲解,有些孩子才恍然大悟。 然后我让孩子们说说你看到这些内容,想到些什么?我发现第二幅图孩子们说得最好。 生1:这是非常缺水的年代,仅剩这一杯水,他们都非常渴望,但又舍不得喝。(第一个孩子就能跳出这幅图来看这幅图。我很兴奋。) 生2:两个人在争夺一个奖杯,谁也不肯让。(王康眼里经常会出现这样的场面,但这样想又不是不
老倪,你能猜出他是谁吗?轻轻告诉你,他是我的学生。曾经他对我说,人家都叫他泥巴,很好笑的,有些同学还叫他老倪,也满好玩的。 真的很好玩,当人家撅着小嘴来汇报,同学给起绰号时,他却是如此的开心。 他是我们班的开心果,有了他,你就不会有心烦的时候。当我忙着批改作业时,他会走过来,张老师,你好像很累了,笑也不笑了。当我开会回来时,他会跑过来,张老师,半天没见你,你今天又去开会了?当我上完课,离开教室时,他会笑着说:张老师,拜拜! 老倪的笑声是最开怀的,是最真诚的,是毫无掩饰的,老远你就可以听到他的笑,让你感受这
内蒙古阿荣旗王杰小学刘义彦 在年末的评优中,学校主要领导参照一年来各部门老师们的表现,依据几大硬性指标进行了评议,推出了八名候选人进行公示。在公示的过程中,有个别教师没评上心理不平衡,给相关人员打电话说明情况,针对此事,我进行了分析,也在想办法干预老师们的心态。 首先,考核评优活动每年一次,只要你的本职工作完成得出色,(既要和他人比也得和自己比)就有机会被认可,但学校的人员多,优的数量有限不可能每个人想的都能实现,至少是一个过程。 第二,评优是一个民主集中的过程,而不是哪个领导说得算的事,光是自己觉得工作
孩子是我们生命的延续,是我们的希望和寄托。孩子的成长,牵动着我的心,涉及全家的幸福。如何能把自己的孩子教育成一个品行兼优的孩子,是我首先要面临的一个重大难题。孩子成长的过程也是我的学习过程,现在有很多儿童大部分都是爷爷奶奶在带,我们也是其中之一,如何能和祖辈达成一致的教育方式,是我和妻子经常讨论的话题。女儿与同龄孩子相较之下还是比较懂事和乖巧,在家里不管让她做家务还是其它,做的都较让我满意和感动。虽然在教育孩子时有时也有受挫感,但也有成功和喜悦。以下是我教育孩子的一点心得体会: 1.孩子从小到大,家长的一
你上课怎么不举手,快举手,快举手!你别把书放他桌上,回去,回去!一个尖锐的声音打破了孩子们的热烈讨论,所有的家长、学生都扭头看着那位年迈的家长和男孩,男孩儿低着头,不说话。这便是在这周四家长开放日课上的一幕。 这个男孩在我印象中是个闷葫芦,不愿意举手,不愿意说话,可是在这节课上他主动和小伙伴们交流对话,也许是想在奶奶面前好好表现。奶奶或许不太理解什么是合作,一味地指责其他孩子把书放到他桌上,训斥他不举手。课后,奶奶找到我,跟我交流孩子的学习,我告诉她,他很优秀,奶奶开心地笑了,男孩儿腼腆地说:老师,再见!
作为一名刚工作不久的小学班主任,班主任工作的确给我带来了许多需要总结和反思的地方,在此,我将自己的想法与反思总结成一下几点:一、抓常规管理,初步养成良好的习惯:我们一(1)班一直以来在常规方面都是让我头疼的,现在回头反思,发现与开学时的管理不严谨有着很大的关系。作为新教师刚接手一(1)班的我根本没有任何教学经验和管理经验,很多时候是在听其他老师的课中学习过来的,在常规管理方面也有不同风格的老师给我提意见,但大多是在问题出现之后。而我现在想想,当时的所谓解决办法或者说是规则,很多都是重复或矛盾的,不能说这些
习惯忙碌的工作,更加喜欢在忙碌中和学生一起寻找快乐的感觉。一直听人这样说,我们的工作,教师的责任,就是不断关心孩子的生活。苏霍姆林斯基也说过这样一句话:请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵;学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。 Z是个特殊的孩子,多动、爱自言自语、经常想象着自己变成另外一个人,穿墙而过总之,你能想象到的一切奇怪的事情他都会做出来。然而,他却从不与人交流,每次喊他都要扯着嗓子,提高八度他才会有反
不知从什么时候起得了职业病,见到老师们,不超过三句话就谈起学校,谈工作,谈自己孩子用的时间最短。否则怎么会有人说我不懂得享受生活,假期好好放松,静下来养心,是多么惬意的事!但是对我来说,不经意和老师的交谈却使我有所感悟。 这位老师说起自己的学生那真是神采飞扬,如数家珍。哪个学生表现特殊长进大,哪个孩子哪方面存在困难都了如指掌,还对期末考试成绩优秀进行了归因,这足以见得老师在研究学生、教学方面用了很多心思。说起这一年工作中的收获,老师们的观点让我震撼读书改变了我们!而且不止一个老师这样和我说起。说实话,今年
课堂上,我们经常要求学生仔细听、认真听:听老师的讲解,听同学的发言,在听中学习,在听中提高。学会倾听是每个学生必需掌握的技能,前者是为了获得新知或质疑问难,后者除了欣赏同学的精彩发言外,还能帮助其查漏补缺。所以说,听是为了学。 可是,听有时候也会给学生带来不小的压力呢,就像今天课堂上发生的一幕: 当老师教完了《荷花》的第4自然段后,发现时间还很宽裕(离下课大约还有十几分钟),于是,她挺机智地说:作者写得这么美,你们想不想把这段话背下来呢?学生们几乎没作多少考虑,脱口而出:想!接着,教室里便像炸开了锅,一下