在生命化教育的不断推进中，老师们更加珍视生命，享受工作、享受教育
更新时间：2019-06-16 20:25:57
《在生命化教育的不断推进中，老师们更加珍视生命，享受工作、享受教育》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每天的大部分时间是在学校度过的，和同事们朝夕相处，建立了深厚的感情，我常常为身处这样一个平和友爱的环境感到幸运，常常为遇到这样一群可爱的同事感到幸福。在生命化教育的不断推进中，老师们更加珍视自己的生命，也珍视学生的生命，享受工作、享受教育。爱自己——锻炼＋读书
应该先从“爱自己”开始写起，每个人都珍爱自己的生命，而有一个健康的身体是爱自己最基本的表现，选择健康的生活方式，在运动中增强体魄、锻炼体能，才是真正地热爱自己。我欣喜地发现我的同事们越来越喜欢运动了，程老师以前不太爱锻炼，但是自从尝试走路上班，就坚持不懈地走起来了，每次见到她，她都满脸红光，笑声爽朗，这样的一种状态岂不是年轻老师都难以达到的？而自从瑜伽的兴起，校长的身体力行，老师们更是渐渐被锻炼吸引，渐渐走上运动的健康之路，可喜可贺。事实证明，适量的运动除了能够强身健体，也是对抗焦虑烦躁的最佳武器，想要远离亚健康、心理不平衡，运动的疗效是最好的！
珍爱生命也表现在珍爱自己的精神生活，读书作为精神成长有效方式，也渐渐走进老师们的生活。如果一个人对书有兴趣了，那他生活的层次就不同了。前一阵开展教研活动，学校推荐看《课堂观察》一书，我们组的老师互相传阅，两周内都看了个差不多，聊起这本书都有自己的看法。办公室的小殷老师常常问我在读什么书，听我介绍，要么上网订阅，要么问我借阅，一本一本就这样读下来，踏踏实实、不急不躁地读着，让人欣慰。和爱丽见面，从不谈论家长里短，更多的是聊聊最近看的书，教育孩子的、教育学生的，只要互相推荐，必然想法得到一读为快。就这样，身边的读书人越来越多，他们又引导着学生成为“小小读书人”，在良好的读书氛围中，每一个渴望成长的生命都得到了润泽和滋养。
爱学校——奉献着快乐着
上学期，接到一个任务，到新城区参加礼仪大赛，除了我们班作为参观的班级，还有礼仪大赛的很多小演员，训练、化装、带队、服务的老师牵扯到我们组的大部分老师，而这次的表演又不同于平常，要到晚上十点多才结束。学校领导怕耽误老师们的休息，分配任务的时候尽可能照顾。而我们组的老师没有一个人说一句不中听的抱怨的话，都是积极配合，支持学校的工作。清晰地记得，我们在夜色中疲惫返回的时候，孩子们坐在大巴车里又热又渴，考虑到不方便接水喝，我们几个老师就间隔着，排成一队，一杯一杯地像接力棒一样传送到孩子们手中，黑暗的车厢，明亮的路灯，传递的水杯，温情的话语，让我的心里有着浓浓的感动。
学校的活动很多，大家都很辛苦，班主任自然不用说，任课老师参加学校活动，当然也不闲着，可是一人无法分身，忙了学校的活动，有的课就暂时没法上，怎么办？多是班主任来代课，虽然很累，也很少听见老师们的唠叨和不耐烦，大家总是能克服自己的困难高高兴兴地接受安排，无利于学校的事不做，无利于学校的话不说，就这样把学校放在心里，以校为荣，大局为重，难能可贵！
爱同事——短信的温度
上周五去丰县送课，信息赵老师同往，谈到每日的天气预报，我一直简单地认为是机器跳转，每天七点多接到短信，总不以为意。可是听爱冬说，竟然是赵老师每日一个字一个字敲出来的，我很惊讶：这么长时间都接收的天气预报，竟然来自他每日的坚持？赵老师竟然觉得这没有什么，他说：“我每天准时看徐州新闻，然后再打出来，因为我发现徐州新闻的天气预报很准。网上虽然有也能直接粘贴，但是不太准，我不用。”平淡的话语，不以为意的态度，让我肃然起敬。科学刘老师开玩笑：“赵老师就是我们学校的竺可桢。”O(∩_∩)O~一个人能长时间坚持做好一件事，责任心无人能比。更何况，没有人要求他这样做，他只是发自内心地为大家服务，不求回报，乐在其中。
谈到短信，赵老师很认真地说：“学校通知事情的短信，我最怕他们乱发，老师都很忙，不关人家的事就别发到人家手机上，所以我给他们建立不同的文件夹，找谁就给谁发！”赵老师很有个性，说话也很直率，蕴含其中的对同事的关爱和高度的责任心，让人敬佩！
再接到天气预报，就感受到了短信的温度，总要认真读读。
我想，学校这样的老师应该还有，只是因为从不张扬，觉得是分内事，所以理所当然地默默无闻地做着。把每一件小事坚持长期做好，这不就是平凡中的伟大吗？
爱学生——团体的力量
上学期评选优秀主持人，要求每个年级推选两名，为了公平公正，我们各个班级推选了一个孩子，先在年级组进行评选。我们几个语文老师坐在办公室里担任评委，请小主持人走进办公室表演一下。办公室里除了语文老师，还有数学老师、英语老师，她们都静静地做自己的事情，让我倍加感动的是，每一个孩子表演完毕，所有的老师都会放下手里的东西，真诚为表演者鼓掌，即使学生的表现不是那么精彩，也会得到老师们热情洋溢的表扬。数学蔡老师不停地夸奖：“孩子，你真棒！” 英语刘老师也说：“声音很响亮，真大方！”这场面让我感动，办公室里涌动着尊重、欣赏和关怀。每一个孩子都很开心自信，高高兴兴地蹦跳着走了。这短短的一幕，小小的善举，让我看到了我们学校老师团体的力量，看到了老师们对学生生命真正的尊重和关爱。
爱自己、爱学校、爱同事、爱学生，真诚、自然、率性、发心，哦，我的可爱的同事们……作者：刘杰
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给毕业班家长说——如何培养学生良好的品行记得3月5日我去平师附小参加全市教育科研会议时王局曾对德育与智育作过这样几个比喻：如果教育教学是树，那么德育就是阳光雨露；如果教育教学是一盆佳肴，那么德育就是精心设计的菜单；如果教育教学是人，那么德育就是人的大脑。这里暂且不谈这几个比喻到底是否形象生动，但学生思想道德教育的重要性却能在这几句话里显而易见体现出来了。小学毕业生正处于生理、心理逐步发展的过程中，其人生观、世界观还远未成型，还具有较大的可塑性。特别是现在家庭中绝大多数都是独生子女，其所生活的家庭环境和社会环境都能对学生品行的形成产生十分重大的影
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在名师的引领下追求有效教学3月27日上午，平湖市的名师风采展示周在黄姑中心小学拉开帷幕，我们在陆国琴和顾雅芳两位名师的带领下在语文天地里畅游了一番。 陆老师为我们展示的是一年级的一堂识字课。识字是一年级的教学重点。陆老师的这堂课中突出了这个重点，但陆老师不是为识字而识字，而是把识字穿插在课文的学习中。真正做到了有效教学。陆老师在说课时讲到了有效教学的几点想法，给我的启发很大。她说到：一、有效教学必须关注学生的识字起点。如碧这个字的教学是一个难点，陆老师就设计了这样几个环节：一是猜字谜：王哥哥、白弟弟、一起坐在石凳上看着田野笑嘻嘻。
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学习《数学教学建议30条》心得体会再次学习省发的《数学教学建议30条》，感觉自己在日常的教学中还有很多不足，特别对于我们一线教师来说，应该加强对教材的深入理解，了解教材的编排意图，在每次拟订教学目标，必须在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。只有这样才能很好地达到教学目标，很好地挖掘和使用教材。比如，分数的初步认识一课中，其中有一部分比较分母是1的分数的大小，其实本部分的目标是在巩固分数的意义基础上进行比较大小，如果没有把握教材目
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阅读写作观后感习作是学生学会表达内心所想的一种书面方式，是一种表达工具。但习作是在一定的阅读基础上进行的，只有大量的阅读才能写出好的文章。今天我有幸倾听了太仓市教培研为我们提供了一次习作指导的视频讲座，三位老师的演讲非常精彩，使我受益匪浅，也让我在今后的教学中有了一点思考： 不少小学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的阅读习惯。沈芳老师抓住低年级学生的年龄特点以及学生的知识结构，借助童话故事，从提前识字做好阅读准备；大量阅读，为编故事夯实根基；编写故事，发挥潜能等三个方面，谈了低年级学生如何乘着想象的翅膀
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请记得给我打个电话——教师对学生的关爱之情近来几天捉摸不定的雨的问候，让我突然想起去年暑假台风来临后的一件事。 请记得给我打个电话 请记得给我打个电话，这个电话可不是家长子女间的亲情联系，也不是恋人间的甜言蜜语；更不是朋友间的聊天谈心；而是教师对学生的关爱之情。 天灾人祸这个成语组合的真妙呀！现在虽没有人为的祸害，却有自然的灾难哪。昨天下午因台风的到来，我跟风雨抗击了三十分钟后，终于走入了温暖家。我急急忙忙地上楼换洗，在吹风机嘈杂的声响下，我听到了门外我弟的叫声，姐，借你的手机打个电话。我拨下吹风机的插头，顺便把手机递给我弟说：你用吧。我弟忙说：
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课堂因真实而精彩曾经听过这样一个案例：某教师在上一节展示课，课的主题是认识水果。在学习水果之前，教师先让同学们小组讨论再举手说说所知道的水果。第一个小朋友回答苹果。 第二个小朋友回答桔子。接着，过了好长一段时间都没有小朋友发言。听课的老师们就纳闷了，为什么水果这么常见，孩子们却只能说出两种呢？终于有个小朋友实在憋不住了，涨红着脸说：老师，说梨子的那位小朋友今天没来。这使在场的老师们都大笑起来。童言无忌却给我们带来思考，即我们需要怎样的课堂？如果让我给智慧百川课堂一个关键词，那这个关键词一定是真实，是要回归到课堂的本质即要
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反思和总结——更好的开始一学期下来，感觉自己有很多不足，很多方面需要反思和总结，以便今后的更好工作与学习。 1. 从战略上讲，对学生要求不够严格。我们班学生看似比较乖,但实则比较懒。初中阶段的学生普遍惰性较大，很少几个是学习主动的，不靠老师的逼盯，班级整体是上不去的。对学生还是应该强势些，不能对他们太心软。 2. 缺少一些有效的督促学生奋进的手段。有些班级采取考试卷给家长签名的方法，提高学生对学习、对考试的重视，值得借鉴。对每次考试结果也应该具体分析、个别谈话，甚至需要与家长交流，让学生始终绷紧学习这根弦。 3. 具体学科操作方
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那些源于家长的感动说出来怕被人笑话过于矫情，生活中真的有许多让我感动得热泪盈眶的片刻，亦有许多让我感动得心中暖洋洋充满幸福感的瞬间。这些感动源于我的亲人朋友，也源于我的同事领导，还源于我的学生家长，甚至源于那些素不相识的人们。此刻记起的是那些源于家长的感动，点点滴滴，在思绪里飞扬。 那年，我刚调进这个学校，接了一个四年级的班级。我平时很喜欢指导学生写作文，还喜欢修改学生作文，并帮学生作文投稿。因为这个缘故，便有了我与一些家长之间的网上联系。学生的好文章需要家长的帮忙打印并发送到我的电子邮箱。平时的邮件内容主要是学生的作文，
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聆听全国著名教育专家任小艾老师的主题报道会有感因此，决定师生关系的并不是教师是否应该爱学生，而是教师对学生付出的爱，能够换回学生对教师的爱的比率。可要真正提高这个比率，需要的是教育智慧，而不是简单地增加感情投入。因为感情投入越大，感情的使用率越低，教师对学生的反感就更厉害。这是最近我所阅读的周彬所著的《叩问课堂》一书中的一段话。看到这段话时我十分的认同，深有同感。在这几年班主任工作中，我明显感受到一味的高谈爱并不能解决很多的问题，往往需要教师对具体事情的分析后所作的针对性的方法，也许这需要花很多的时间，也许这在一般人看来是白费功夫的事。 在昨天教育局