更新时间:2020-01-12 15:32:02
《海南省教育培训院组织的农村小学教导主任培训活动心得体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
琼海市中原镇中心学校 陈雷, 12月1日至15日,我有幸参加海南省教育培训院组织的农村小学教导主任培训活动。这次培训节奏安排的较紧凑,内容丰富,形式多样。上级领导对这次培训工作高度重视,开班典礼上,教育厅基教处处长、培训院的领导就此次培训的意义、目的和建议做了重要讲话,要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律,通过这次培训更新观念,提高自身素质。历史与数学等其他学科不一样,历史教学并不仅仅注重循序渐进地积累知识。因此,书中提供了多种教学方法,且按照教学技巧的使用难度,由浅入深来排列的。 本书在提供教学建议的同时,通常也会给出范例,告诉你如何将书中的方法与儿童教育关键阶段1到关键阶段3的具体内容相结合,因此很适合现阶段历史教学中去。 当老师们产生职业倦怠感,苦于教学的单调、成就感缺乏时怎么办?读书会告诉我们教师最需要的东西是快乐!是认识自我、发展自我、成就自我的职业快乐!读书让教师能够进行心灵的洗礼,吸取中外教育家的经验和思想精华,从而获得幸福和快
今天,嘉兴市名师教学展示活动在我校举行。作为本校的老师,鸡蛋花有幸和这么多的嘉兴市名师一起聆听了由华伟中老师执教的《桥》和吕惠樱老师执教的《一个中国孩子的呼声》。 早就在我们的博客上听说很多老师上了《桥》,海尘和轻叶一舟的《桥》得到了很多老师的赞赏,飞剑滔滔的《桥》走出我们嘉兴来到大上海的联谊活动,也得到了联谊学校的一致好评。所以对于《桥》这篇课文自己虽然没有接触过,但也想象得到一定是一篇很感人的文章。 今天听华老师一个小时的教学展示,真的被这位老汉深深的感动着。面对突如其来的肆意的洪水与暴雨,唯一的出路
再次学习省发的《数学教学建议30条》,感觉自己在日常的教学中还有很多不足,特别对于我们一线教师来说,应该加强对教材的深入理解,了解教材的编排意图,在每次拟订教学目标,必须在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上,要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标,要善于把课时目标合理地分解为环节目标。只有这样才能很好地达到教学目标,很好地挖掘和使用教材。比如,分数的初步认识一课中,其中有一部分比较分母是1的分数的大小,其实本部分的目标是在巩固分数的意义基础上进行比较大小,如果没有把握教材目
我还是在中等师范专业学校求学时学到了一点罗森塔儿教育法,并将这一行之有效的教育法用之于这几年的教育教学工作,总的,得益非浅,收获甚大。 罗塔森尔是美国哈佛大学的心理学家,他曾做过这样一个实验:到某学校的某个班级随意指着几名学生说:你很聪明,有智慧!过一段时间再去回访,这几名学生的成绩果然超过一般学生。这是为何呢?罗森塔尔认为当学生的大脑接受鼓励刺激时,大脑皮质的优势兴奋中心调动起各个系统的积极性,使潜在意识动机变成良好行为或改变不良行为。罗森塔尔教育法就是用鼓励作为一种奖赏来促进某种良好行为重新出现。是鼓
作为一名热爱教育事业的小学老师,我十分珍惜每一次的培训学习机会。此次参加的省级网络培训,是我学习生涯中的一个全新体验:长达一个月的时间,没有集中式的讲座听课,全靠自己在家自觉学习。虽然没有了形式上的约束,但14个专题讲座、沙龙式的研讨、若干节示范课,这丰富的内容让人不自觉的沉醉其中,有些视频一看再看、反复回味。因为确实,讲座沙龙中涉及的都是我们平时教学中存在困惑的问题,通过学习,让人感觉豁然开朗、受益匪浅。 在这些学习视频中,涉及了小学数学数与代数、图形与几何、统计与概率、 综合与实践四大领域,通过讲座或
冰心老人曾经说过这样一句话:爱是教育的基础,是老师教育的源,有爱便有了一切。自从踏上三尺讲台,我正为实现这一切而努力着,我带着一颗为学生服务的心走上讲台,就像一个大哥哥一样与他们交流相处,虽然我是一个体育教师,但是我除了在课堂上传授他们各种体育技能,还关注他们的学习和生活。我也经常提醒学生:要劳逸结合,活而不乱,注重效率。如果犯错了,老师与之谈心。遇到困难了,老师帮助解决。 爱是成功教育的原动力,师爱是师德的灵魂,有了一颗服务心,才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张
曾经听过这样一个案例:某教师在上一节展示课,课的主题是认识水果。在学习水果之前,教师先让同学们小组讨论再举手说说所知道的水果。第一个小朋友回答苹果。 第二个小朋友回答桔子。接着,过了好长一段时间都没有小朋友发言。听课的老师们就纳闷了,为什么水果这么常见,孩子们却只能说出两种呢?终于有个小朋友实在憋不住了,涨红着脸说:老师,说梨子的那位小朋友今天没来。这使在场的老师们都大笑起来。童言无忌却给我们带来思考,即我们需要怎样的课堂?如果让我给智慧百川课堂一个关键词,那这个关键词一定是真实,是要回归到课堂的本质即要
今天下午我聆听了小语教研员薛老师作的主题为《小学语文互动场构建的实践研究》报告,薛老师的观点独到而深刻,语言既幽默又亲切。薛老师的观点令我深受启发。我认为,在十多年的教学实践中,自己进步最大,感悟最深应该是与学生的互动活动。 首先在我的课堂教学中,由过去忠实奉行师本教育理论转变为生本教育理论的实施。我如饥似渴地虚心学习郭思乐教授的生本教育核心理论。它基本方法是:先做后学;先会后学;先学后教;不教而教。 最近几年在语文教学的很多方面,我努力推进与学生产生有效互动的活动。为达到上述教学目标,我主要依靠积极实践
昨天上午我们到黄河二小听观摩课,收获颇多。 首先,我认识到目前的学校都是重共性而轻个性,而我看到的多是学生的个性,而很少关注共性,这也是我一直不敢轻易对学生狠的原因,也是我几年来只要看到整齐划一的教学就感到恐惧的原因。 记得刚毕业的时候,学校要求我们听一位优秀老师的公开课,那课堂简直就是军事化的课堂,什么都是统一的,学生回答老师提出的任何问题都是异口同声,响亮而清晰,就连举手的动作都是一致的。我坐在后面听着,我都不知道自己听进了什么,反正那阵势把我Hold住了。之后我恐惧而苦闷,恐惧那几十个小孩儿都变成小