首页 > 小学教师 > 小学数学教学论文随笔
如何让学生想学数学之我见

如何让学生想学数学之我见

更新时间:2019-02-07 19:50:59

《如何让学生想学数学之我见》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

数学是非常重要的一门基础学科,要想考上理想的学校,数学成绩不能拖后腿,一般地至少不低于优分。要想考取高中,至少要考及格。但是本次期末考试,成绩分析,成绩在及格线以下的大有人在。那么,导致的原因是什么呢?

      我想不外乎以下方面:一、基础薄弱,跟不上

       数学知识的运用,有些是单一的,如概念题,(k-1)x2 -2x+3=0,当k为何值时,它是一元二次方程,这是非常简单的概念题。只要注意k-1不等于0即可。而有些题需要综合运用其他相关的知识,也就是说需要用到两个及以上的知识。举最简单的计算题,如-12019+(1/2)-2-sin30。,就需要涉及乘方、负指数、三角函数等等。几何问题更涉及到更多的基础知识。为此,要告诫学生,必须夯实基础知识,否则解题时会犯科学性错误。为避免此类情况的发生,要求学生要回归课本,理解基本概念,基本性质,否则,寸步难行。教师要根据学生的实际情况,因材施教,对症下药。

课前要检查学困生的基础知识掌握情况,同时要培养学生的学习自觉性。

二、专注度不够,不想学

       学生的学习主要在课堂,但是学困生往往存在精力不集中,开小差,好做小动作。是想这样的学习状态,怎能搞好学习呢?更可笑的是,一堂课老师需要多次提醒“要注意听讲”;“要记下重点”;“把纸笔拿出来”;再好的教法,学生不想接受,实在没办法。但是,决不能放任自流,还应该再从严要求。要耐心细致地做好这部分学生的思想工作。

三、漫无目标,松懒散

       缺乏目标的学习是低效的。据了解这部分学生学习目标不明确,整天浑浑噩噩,没有学习的干劲,成天自马由缰;听课六神无主;作业拖拖拉拉;迟交甚至不交;有的甚至抄袭。
相关阅读
推荐
  • “数学作业我优秀”――形成性评价的一点做法

    在平时的教学中,我总觉得学生在学习数学时,不管是作业还是测试成绩,两极分化较明显。这固然与学生大脑反应的快慢,接受能力的高低有关,但是我觉得与学生学习习惯不良有着更大的关系。有的学生平时作业拖拉,细心、认真不够,上课不专心听讲等,是导致成绩跟不上的主要原因。我尝试开展了以数学作业我优秀数学作业我优秀了为主题的比赛。目的是为了让学生积极主动的学习,改变部分学生学习被动局面,养成良好的学习习惯,从而提高学习质量。 具体做法是这样的: (一)、班级分四个小组,指定一个学习主动,习惯好,成绩优秀的学生但当负责人,

  • 探究长方体棱地长度相等及位置关系

    (探究过程) 师:要搭一个完整的长方体需要几根小棒? 小棒可以随便拿的吗?(小棒不同长度不同颜色) 生:同桌合作,观察自己搭的长方体,边想边搭 师:搭好了,指一指,数一数一共几根小棒?(引出棱) 师:12根小棒可以随便拿的吗? 师:刚才有些同学没有搭晚完,我们一起来看一看(出示没有完成的作品)。如果继续搭下去能搭成一完整的长方体框架吗? 师:这个框架还缺少了几根小棒?这些小棒应该在哪个位置呢?谁来指一指。这里应该搭什么颜色的小棒?这里搭一根蓝色的会怎样?想一想,为什么一定是黄颜色?为什么这个方向地4根小棒

  • 吃透教材 合理渗透优化思想——《合理安排 尽快完成》教学反思

    《合理安排 尽快完成》这一课,希望通过几个简单的优化问题,向学生渗透优化思想,让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用,感受数学的魅力。如何合理地向学生渗透这一数学思想方法呢?我觉得首先要在课前对教材进行深入解读,在吃透教材的基础上设计课堂,展开教学。下面我就结合课前对教材的解读和课堂经历谈一谈自己的做法。 一、创造性处理教材。 烧水问题和烤饼问题不是两个独立的问题,烧水问题说的是在等待水开的时候可以去做其烧水问题和烙饼问题不是两个独立的问题,烧水问题说的是在等待谁开的时候可以他事,烤饼问题说的是锅里在烤

  • 数学反思:分数应用题的体会

    分数应用题是小学阶段应用题的重点和难点,它在小学数学教学中占有重要地位。如何引导学生正确分析、解答分数应用题,是数学教学中的一个难点。我深深体会到,要让学生学好分数应用题,就要熟悉和掌握各种类型分数应用题的特点、数量关系和解答方法,进而提高解答各类复杂分数应用题的能力。 在分数应用题中,解答分数应用题的关键是找准单位1,看单位1是已知还是未知,再分析数量关系,确定用什么方法解决,问题就迎刃而解,如何找准单位1的量是分数应用题这个难点中的难点。在教学分数应用题的乘、除法时,只要找准单位1的量,就能很熟练的解

  • 小学听课评课稿 《组合图形的面积的计算》

    今天,听了胡老师执教的《组合图形的面积的计算》一课,有点耳目一新的感觉,原来,数学的复习课也能上得如此轻松。 胡老师这堂课的最大亮点就是能够结合学生的实际特点,挑学生最喜爱的游戏卡片做载体,将整个课堂转化成大家玩卡片的形式,在玩中学,学中乐的和谐氛围之中上完了整堂复习课。 亮点之二:精心设计复习内容。 胡老师在充分熟悉教材、了解了上课班级学生的能力、兴趣的实际情况后,特地自行设计了一整堂适合这班学生的复习内容,并做了大量的前期准备工作,使本堂课能够顺利、圆满的上下来,工夫真是十分了得。 总之,这节课充分体

  • 数学活动经验:让学生在操作中获得体验

    俗话说:教学有法,但无定法。十几年的课堂教学,几轮的课改经历,促使我不断的调整着自己的教学行为.在一次一次的自我否定剖析之后,我的课堂教学技艺有了很大长足的进步。那就是在课堂教学中,重视让学生动手操作,让他们在操作中经历数学结果的形成过程,使学生的体验更深刻。在教学青岛版五年级下册《包装盒---长方体和正方体》这一单元的内容时,我让孩子们利用身边的资源通过实际的操作和制作形成对几何体的直观感受,发展他们的空间观念 。我主要在以下三个方面做了尝试,初见成效。 一、先想一想,再摸一摸 纸上得来终觉浅,绝知此事

  • 深挖积与因数的大小关系

    小数乘法例5创设学生喜欢的童话故事,以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习。教材通过女孩提问:我算得对吗?引出验算。验算的方法教材呈现了两种,一种是把因数的位置交换一下,再乘一遍。二是用计算器验算。通过观察,进一步研究积与因数的大小关系。以我的教学经验,有的学生对于积与因数的关系一直没有什么感觉,特别是到了六年级还有不少学生无法判断。一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大;一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数

  • 聚焦真实的课堂案例——小组建设的本质追求

    一、聚焦真实的课堂 案例:用(正、反)比例解决实际问题(六年级下册) 课前:下发练习纸一张,其中第一部分是关于比、比例、比例尺、正比例、反比例概念的定义以及举例说明。第二部分为10道学生熟悉的解决问题。要求学生用自己的理解独立完成第一部分的梳理。 座位安排:课堂常态(2人一桌、4大组) 课堂实录(片段一): 师:这节课,我们将围绕与比有联系的一组概念来进行复习。请一个同学把自己已经梳理的概念以及举例说明展示给大家。注意下面的同学要提出改进意见,让我们大家都能得到一个更全面的认识。 生1:比就是指两个数相除

  • 把“根”留住——议小学数学教学的“根”的问题

    多少脸孔,随波逐流,他们在追寻什么?万涓成水,终究汇流成河,像一首澎湃的歌。让血脉再相连,留住我们的根!这是香港著名歌星童安格经典歌曲《把根留

点击查看更多