学习数学的过程中学困生的成因及措施

更新时间：2019-02-07 20:00:43

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孙爱侠 ]小学生在学习数学的过程中由于社会、家庭、学校的影响，以及学生原有的基础的差异不尽相同，势必会出现一些学习困生。说起学困生，着实令每位老师头疼，也是很多老师常挂在嘴边的话题。然而，如何正确看待“学困生”并帮助他们克服学习困难、树立起学习信心、完成学习任务是我们每位老师工作的重要任务。现就对“学困生”的成因及转化措施两个方面谈及个人粗浅的看法。
一、“学困生”的成因分析
造成学生学习困难的原因比较复杂，通过自己的观察分析，主要有下面两大类：
   一类是由学生内部因素造成的。首先表现在兴趣匮乏、情绪急燥等。缺乏明确的学习目标和动力，上课注意力不集中，作业拖拉；缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力，遇到困难易退缩、易消沉。其次表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差。思路不对，基本功不扎实，没有掌握正确的学习方法。
另一类是由外部环境因素造成的。在出现暂时的学习困难时，由于老师、家长的教育方法上的过失，给学生造成一种不应有的压力。如强制挖苦、讽刺等，都会使这些学生“雪上加霜”。

二、转化“学困生”的对策
1.以正常的心态看待“学困生”。俗话说：“十个指头有长短”。每个学生的理解能力和接受能力都有所区别。接受快的学生，对老师讲到的知识点接受得快，应用得也恰当；而那些所谓的“学困生”，则不能急于求成。要静下心来，试着以平和的心态、不同的方法去耐心讲解。这样做，课堂上肯定来不及，那么就需要老师付出更多的心血，利用课余时间去完成。
   2.以朋友身份尊重“学困生”。教师要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友。教师除了在课堂上给学生“传道、授业、解惑”之外，在课堂教学之余，应积极主动地与学生交谈，探讨学习中的心得体会及学生个人成长过程中的诸多问题。做学生的知心朋友，及时帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍。从而促进学生形成健全的个性和创造性的思维品质。
   3.以慈母的爱心鼓励“学困生”。学困生在班中已形成“差”的印象，多抱有破罐子破摔的心态。此时教师要用一颗火热的慈母之心，去爱他们、温暖他们，用温情去感化他们，激发他们的热情。多用“你能行”、“你很棒”等语言温暖他们的心灵。如：我班有一名叫刘玲的同学，考试成绩一直不太理想，但在学校举行的趣味运动会上，他以优异的成绩夺得了跳绳第一名。当时我看到他兴奋自信的眼神时，趁机高兴地对他说：“刘玲，你好厉害哦！老师希望你在学习中也要发扬这种不怕吃苦的精神。”从那以后，他学习积极性提高了，并学着努力思考问题，主动向老师提问题。
   4.以导演的角色去展现“学困生”。任何人都有自己的长处，所以要扬长避短。作为教师要创造机会让“学困生”展现自我。如：在班级评比栏中，除了学习栏外，还增加了品德、卫生、好人好事等栏目。每周予以评选，对那些进不了学习栏的学生，教师想办法鼓励他们进入其它栏目。使他们也成为同学关注、欣赏的焦点，从而树立他们的自信。
另外，后进生的进步往往不稳定，所以要特别重视检查、跟踪，把不正确的思想及时消灭在萌芽状态。作为教师做好后进生的转化工作至关重要，这不仅体现了一个教师的“爱心”和管理能力，更是让后进生感受集体的温暖、老师的关怀，体验成功的快乐，从而最大限度地发挥潜能、恢复自信的关键。