读《如何通过课堂活动教语法》有感
更新时间：2018-12-07 10:52:57
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在英语学习中，不可否认语法学习至关重要，如果说英语是一棵大树，词汇是树叶，那么语法就是树干，尤其是在受传统语法翻译法影响深远的中国英语教学，语法的地位至今不容忽视，尤其是在高中阶段，因为受应试教育的影响，学好语法才能答好题是师生讳莫如深的真理，然而，语法学习也长期被误解成枯燥乏味，传统的英语课堂中语法的讲解也都是以老师讲解学生机械性操练为主，缺乏乐趣。Penny Ur的这本书是我的一位老师介绍给我的，这本书不同于很多其他的语法教学书籍，没有复杂的理论阐释，而是提供了多达百余个的英语课堂教学活动。将语法教学与交际法紧密结合在一起，为教师们提供了一系列生动、有趣的语法实践活动。作者将英语教学过程中涉及的34个重要语法点按字母顺序列出，提供了近200种趣味性强、可操作性强的课堂活动，力图将语法教学交际化，甚至是游戏化。书中大部分内容是活动流程和各项训练的目的说明。英文原文，语言简明，比较易懂。很适合初上手教英文的新老师，很多活动可以现学现卖，拿来就用，感觉读后能激发教师的创造力和想象力，设计出更适合自己班级教学的活动。
尤其是书中关于被动语态的语法教学活动，Penny Ur 提出来很多有意义又有趣的活动可以充分激发学生的学习积极性，比如，”Passive in the press”就是要学生看英文报纸标题，用被动语态描述发生的事情，再如，”Describe the changes”.给学生展示相似的两幅图片，让他们描述出发生的变化，等等，这样的教学方式，比传统的满堂灌的方式要更加生动有趣，更加容易吸引学生注意。
但是，毕竟是国外的书籍，在有些地方也并不太符合中国的国情，还是需要教师进行取舍，因为该书并没有针对不同阶段的学习水平者提出具体意见，也没有提供一个语法点的系统的教学方案，所以，还是需要老师自己进行有选择有重点的语法教学，毕竟在应试教育影响下，学生语法学习的系统性和深入性还是相当重要的，所以本书可以帮助教师在枯燥乏味的语法课堂上注入新的活力，激发学生的学习兴趣。
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给学生期末考试准备的几篇书面表达范文本来，学生的写作应该是在平时强化训练的。但是由于各方面的原因，我不得不根据自己的经验为他们准备了几篇范文，让他们临时抱佛脚，读读记记，希望对他们的期末考试有所帮助。下面这几篇书面表达，应该就是这个学期的重点了。如果他们能把这几篇范文都理解，（最好背诵下来）期末考试的写作估计没有问题了。 一、 Its a fine Sunday morning. There are many people in the park. They are all having a good time. Look, Daming
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《牛津小学英语5A》第三单元教学反思对于每单元的A部分语篇教学，我们应该如何设计，才能帮助学生了解文章大意，捕捉具体信息，从而培养他们的阅读技巧呢? 语篇会有一个主题，学习语篇后要理解这个语篇要表达是什么，从中可以学到是做人道理，历史文化等还是可以得到什么启示，都是语篇学习后的收获。 在5A第三单元的A部分教学中，在一开始导入时安排问题的询问，有there be句型的复习，也有A部分语篇句型的渗透Can you? Yes, I can. No, I cant. 在语篇学习时，先整体观看了A部分的课文动画，让学生对课文内容进行了整体把握，初步
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精彩缘于生成——《spring summer autumn winter》教学反思孙芳 浙江省绍兴县钱清镇中心小学东江校区 引言：对于课堂上突如其来的躁动，你可能不知所措，也可能一时发火，赫然而疾言厉色。但你更应该冷静地去应对所发生的一切，泰然处之，并巧妙地因势利导，往往会得到意想不到的，更为理想的效果。这是智慧，也是艺术。 案例描述：上学期的一个中午，我正准备给五年级的学生上英语课。上课的铃声是伴随着隆隆的雷声响起的，几分钟后，大雨如注，紧接着窗户上的玻璃乒乓作响。哇!下冰雹啦。临窗的孩子伸直了脖子向外观看，远一些的全都站起来，兴奋异常。 外面的风声雨声冰雹声与室内的嘈杂声，淹没了讲
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4B Unit 4 Buying fruit听课反思徐老师执教是4B Unit 4 Buying fruit语篇教学，主要目的是让学生学会使用句子What are these/those?How many kilos?，掌握对物体名称及其重量的询问方法。聆听了徐老师精心设计的课堂，我受益匪浅。 1. 复习环节充分到位，层次清晰。通过看听日常交流等方式，让学生主动回忆一些旧单词、为学生说话做好铺垫。徐老师注重对课堂知识的及时总结，单词复数的发音规律进行表格呈现，指导学生自己归纳总结。 2. 情境导入巧妙自然，让课堂细腻流畅，紧紧抓住了学生的注意力。教师了解学
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引导学生突破知识点，收获知识点2009年10月19日20日，我有幸参加了江苏省初中英语课改实验经验交流会暨教学观摩研讨会的听课活动。这次为期2天的活动，共有来自全省各地的14位英语老师参加了现场赛课。这对于我来说，是一次难得的学习机会，虽然每天连续听7节课比在学校上课、改本子还累，可我却一节课也没舍得扔下，每节课都在细细地听，细细地品。 我认真地听他们的课，也在不断地静静反思自我。这些课，就像是一面面镜子，从他们身上，我也看到了自己的影子。感触最深的是，一节真正的好课，其实不是在看老师怎样表演，而是在看老师所设计的上课思路，沿着这条主
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北京市义务教育教科书一年级下册 Lesson 14(2)一、指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准》（2011年版）一级语言技能明确指出：能看图识词，能根据录音模仿说话，能根据听到的词句识别或指认图片或实物。情感态度分级标准指出学生能体会到英语学习的乐趣，乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动，敢于开口，表达中不怕出错误。 二、教学背景分析 1.教材分析 Unit 4 How many stars can you see? Lesson 14 Listen, repeat and trace部分两个字母Rr和Ss,及以这两个字母开头的四个新单
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