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低年级英语从读入手——12月读书心得

低年级英语从读入手——12月读书心得

更新时间:2019-01-22 20:53:34

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《新课程标准》二级目标要求学生能在直观媒体的帮助下听懂、读懂英语故事或借助英语辞典读懂英语故事,能用较标准的语音语调朗读英语小故事,能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,在引导、培养小学生的英语阅读兴趣基础上养成起初步的阅读能力。但是,对于不少学生来说,当有许多句子排列在一起,形成一个篇章的时候,学生会产生一种畏惧心理,被如此一个“庞然大物”的外形吓住,止步不前。在这种时候,教师万万不可已命令的形式逼迫学生,因为这样做只会使他们更加的害怕和回避,产生抵触心理。教师应该想出办法,帮助学生分析,引导学生静下心来认真观察,戳破这一“庞然大物”的面具,让学生发现这不过是一只“纸老虎”。那么,如何帮助学生识破这只“纸老虎”呢?

对于中低年级的学生,在预习时我要求学生数一数课文中共有几句话,给每一句话标上序号。这样做的目的是让学生在教师教授时可以快速找到句子,避免出现不知道老师到底说到哪里的现象。同时,可以利用这些编号开展一些小游戏,如“听句子,说编号”等,让学生更快的熟悉这些句子。同时,也可以由编号入手,让学生发现,其实也就几句话而已,减少他们的畏惧心理。

叶圣陶先生曾说过:“一篇好作品,只读一遍未必能理解得透。要理解得透,必须多揣摩。读过一遍再读第二遍第三遍,自己提出些问题来自己解答,是有效的办法之一。”因此教师要注重对学生朗读的方法指导,化整为零,化难为易,帮助学生克服对朗读的恐惧,让他们学会读。

当然,除了教材中的课文朗读外,教师还可以为学生补充适当的课外朗读作业,对于自觉性还不够强的小学生而言,适度的“强迫”朗读能为他们培养良好的英语朗读习惯打下坚实的基础。
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