让孩子们写发言稿
更新时间：2014-07-22 09:09:17
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五下第三单元的习作是让孩子们写发言稿，习作提示的第一部分是这样写的：“班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；‘六一’联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话……遇到这些场合，需要事先做点儿准备，写份发言稿。”课堂上我们主要对发言稿的写法作了具体的布署，至于孩子要写什么方面的发言稿，则由他们自己确定，课堂上不交流，因为我担心交流之后写得千篇一律。
孩子们完成后，我认真批阅，我有两个重大发现。
第一是几乎98%的孩子都写了竞选演说稿。也许是因为书上对竞选演说稿的写法介绍得比较具体，可是从潜意识里依然可以透露出他们想“当官”的意愿。我很高兴，我觉得这种对名的追求，也是一种积极上进的表现。这也让我想起了临安晨曦小学的“名誉教育”的课题，通过对学生和老师的“名誉”教育，学校发展突飞猛进。当然，我们孩子的想法比较简单，大部分孩子都是如果我当选了，我会怎样怎样做，不失为豪言壮语。有一句话说得好，“机会总是青睐那些有准备的人。”所以我告诉孩子，你怎样怎样做了以后才有可能当选。
第二是孩子们都有自知之明。从大队长到中队长到小队长，从学习委员、体育委员到生活委员，所有的“职位”都有人去竞选。自己处于什么样的位置，自己适合做什么，我发现他们都能够清楚地正视自己。我很惊讶他们的自我判断能力。在人生的道路上，无论何时，都要正视自己，然后才能一步一步地去达成自己的理想。好高骛远，只会使他们跌得很惨。
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通过教学细节的设计来彰显教师的个人教学风格教学细节设计指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动设计，是教学过程中影响教学效果的细枝末节。细节虽小，却能以小见大，透射出教者的教学理念、教学经验和教学智慧；看到教学设计、教学操作和教学行为的针对性、合理性和有效性。精彩的细节设计不是孤立出现的，而是特定教学情境中的最佳选择，细节与细节上下贯通，前呼后应，中心突出，结构严谨，恰如其分，构成和谐的教学整体，细节与整体相辅相成，相得益彰。关注课堂有效的教学细节设计，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，从而有助于提高课堂教学的有效性，促进每一位学生的发展，提高
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品读重点词语，突破阅读难点《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。在教学中，要指导学生练习概括课文的主要内容，明确课文是从哪几个方面描写秋天的雨的；要引领学生品味赏读，深入感悟秋天的美和语言文字的美，并且在这一赏读的过程中结合语言训练，提高理解感悟等语文能力；还要引导学生有感情地朗读课文，在诵读中体验语言美、秋天美、意境美。其中，体验语言美和意境美是教学的难点。在本课的教学中，潘虹老师运用多种教学手段较好地解决了这个难点，最突出的是重点词语的品读，潘老师引导学生抓住重点词语进行品读、想象，把学生带入秋的意境。 在学习秋雨是一把钥匙
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构筑理想课堂 意外的收获今天，我和孩子们一起学习了课文《卖木雕的少年》。为了让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动，我让学生通过读课文，找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当时的情况，再体会少年内心的想法，进而体会非洲少年对中国人民的情谊和他的质朴、善良。 在交流句子时，孩子们都能把自己找到的句子有感情地读下来，并想象当时少年的心理活动。就在我们交流句子：买一个吧！坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年时，一个孩子突然举手，我示意他站起来。那孩子满脸的疑惑：老师，这个十五六岁的少年怎么不是在上学，而是在
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课外链接帮助理解课文《浙江省小学语文教学建议30条》中，有一条这样说道：熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。它是建议我们在学习课文的基础上拓宽学生的阅读，这样既可以借助相关文章帮助学生理解课文，同时这也是对课文学习很好的延伸。 在《怀念母亲》这篇课文的教学中我就借助了季羡林的《赋得永久的悔》来帮助学生更好的理解课文。《怀念母亲》这篇课文是以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母
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点亮孩子思维的火花——《风筝》反思《风筝》这一课围绕做风筝放风筝找风筝展开，在教学放风筝这一部分内容时，文中有这么一句话忽然吹来一阵风，线嘣地断了。我提了这样一个问题：假如当时放风筝的是你，放得正开心时，突然风筝线断了，风筝慢慢地飞走了，你会怎么想？怎么做？问题一提出，学生纷纷举手，有的说：我会很难过，我要去找风筝；有的说：我会大声喊：幸福鸟，你在哪里？ 正当同学们都在表达自己的伤心，难过时，有个学生说：我不会去找的，我很开心，因为我可以让妈妈给我买一个新的。听到这样的声音，我当时楞了一下，但他说得有没有道理呢？我把这个问题交给了学生。同
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激发学生的兴趣，令课堂活跃起来《我是什么》是一篇科学短文，这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。文本少了点童趣味，对低年级的学生来说缺少了兴趣。为了激发学生的兴趣，令课堂活跃起来，我把水变成汽的过程这个难点变成学生动动、说说、演演的过程，自主地学习。于是，我把水变成汽的过程画满整个黑板，请学生们一起来演演。顿时，一个个学生立刻把自己变成了水，蹲在了地上，口中还一声声说道：我是水，太阳一晒就变成汽。刚说完，孩子们立刻轻飘飘起来，我看了心里直笑。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片变成云。读到这里
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动手实践 突破难点（教学分析）《一次成功的实验》这篇课文讲的是课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。 在教学这篇课文之前我就意识到,这是一篇包含着丰富的活动资源的课文,如何在课堂上有限的时间内充分利用好这些活动资源,让它们为学生解读文本服务呢！我采取了以下的教学手段： 在上课之前为学生创设了一个情境，为做逃生游戏做好铺垫。学生初读课文后，让他们整体感知课文的主要内容，这样学生对游戏的做法也有了一定的了解。接
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鼓励学生自主阅读 彰显语文教学人本特色在新课程标准中明确指出，阅读教学 要鼓励学生发表独立的见解 ，这是培养学生独立思考、提高创新意识和发展语文能力的需要。阅读要有独立的见解，指的是在读书过程中，学生学习的结论不是老师直接给的，也不是拘于教科书中的现成答案，而是经过学生自己的独立思考而得出来的，是学生个体对阅读材料的独立的认识和见解，这种认识和见解凸显语文教学人本特色。 同时也培养了学生自主阅读的习惯。 鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立见解，是语文教师所想和所需要的，也是新课改的要求。圣人孔子云：学而不思则罔。即能说明：在阅读过程中要鼓励学
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