语文课该向其他学科多学习——苏州教研活动反思

汉语拼音这部分教材中，安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋。接着让学生根据老师、同学的发音，找到门牌。 一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说，像个大鼓ddd，;鱼儿上跳ttt。我又让学生观察字形编，如左下半圆ddd；伞柄朝上ttt；

今天，我们班级轮到学习《乡下人家》这篇课文，我很没有把握，教案不是很满意，尤其听过两位老师的合作上的完整课，因为是研讨课，听后没有很多的收获，反而觉得课文有点难以琢磨，或者是钻在她们的思维中不能自拔了。 这篇课文文笔十分清新，语句十分简洁，通俗易懂，学生自己学习就会，该怎样上才有点意思，课堂上让学生有话说呢？沉闷的课堂可不是成功有效的课堂。 走进教室，往黑板上书写课题后，我问孩子们：有多少同学是乡下出生的？唰一下子举了很多的手，还真不少，你瞧她们，一说起乡下，个个脸上露笑意，看来是感情深厚啊！我接着问：你

第一次带毕业班，还有不到十天就要小升初考试了，然而面对学生的语文学习情况却不知该从何下手。一直以来我的语文教学都是开放式的：课堂上有开放的思维空间、课后有开放的阅读空间。而对于生字、词语这些最基础的语文知识我从不爱反复去磨。我以为知识是要去发现的，有一个善于发现的头脑，要比有一双善于记录的双手更重要。也许我这样说会激起许多老师的反驳：没有扎实的基础如何改好高楼？但我也想问，我们一代又一代的少年儿童受过了这样的语文教育后发展如何？我们的国民素质又如何？难道我们能否认，现在的中国人素质低公共场所随便扔垃圾、造

《我要的是葫芦》是二上第四单元的一篇课文。这篇寓言是让学生明白事物之间是有联系的。在教学设计过程中，我结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由葫芦为什么落了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。 这篇课文简短精悍，一共6个生字。教学中，我重点指导学习葫、芦，读好轻声。在教学其他几个生字时，先让学生自己把生字读一读，再安排他们同伴互助学习生字，学习后学生交流。经过了学生的交流，我就知道哪些生字

在学习《将相和》最后一个故事负荆请罪结尾段时，我采用了读、想、说、演的方法。首先读廉颇负荆请罪及蔺相如热情迎接的句子，然后让学生想象说话。我分了以下几步： 1、这个故事一直被后人传为佳话，你想想他们当时都说了些什么话。想象说话之后请同学来演一演当时的情景。 本来还担心六年级的学生怕羞，不敢演，想不到非常踊跃，不但是男生，连女生都积极地要求表演。所以一开始打算请一组的，最后请了三组。特别是最后一组，虽是女生，演得特别逼真，把廉颇后悔不已、诚恳认错，蔺相如宽宏大量、一心为国的的形象表现得很突出。演好后班级里响

吕叔湘说：语文教学一半是科学，一半是艺术。语文课堂应该是充满艺术的课堂。教师与学生接触得最多的是在课堂上，课堂语言是教师传授知识，启发思维，与学生沟通情感的最直接的工具。因此教师的语言是教学的灵魂，对于语文教师来说，语言表达更是教学艺术中最为重要的部分，它直接影响着学生的学习兴趣和教师的教学效果。著名教育家霍姆林斯基认为，教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 今天听了陈洁琼老师的《孙权劝学》，我深深感受到：教师，尤其是语文教师，担负着培养学生语言和人文素养的重要使命，必须讲究课堂语言

一、 学生问卷调查反馈与反思 （一）调查对象：本人任教两班级64名同学 本人任教两个班级语文教学工作，并兼任一班级班主任工作。其中一个班级（2班）本地学生5名，外来务工子女24名；另一班级为希望班级（7班），语文起点均远低于及格水平的35名外来务工子女。因班级学情不同，教学风格总体相似，但方式方法上亦有差异。【参见下表】 亲爱的同学们： 你们好！ 时光荏苒，不知不觉我们已经一起走过了115个日子，共步112堂语文课。记得我们初次相识时，我对大家说：人生没有完美，但不能遗失了那颗追寻完美的心。正因其如此，老

四川省南江县大河镇小学教师 罗定佳 近年来， 学校为提高课堂教学的效率、质量，切实转变教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式，打造并实施了学思测课堂教学模式，取得显著效果。 学思测课堂教学模式紧紧围绕贯彻一个标准（课程标准），提高两种能力（教师挖掘整合资源的能力；培养学生自主能力）这一校本教研的主线实施。这是由新教材预留给教师的空间，赋予教师的责任，以及传统教学中的不同程度，较普遍存在的主要问题决定的。学主要指培养学生自主的意识、能力，形成自主合作探究的学习方式，采用学生自主探学、生生合作助学、教师导引

几年前，虞大明老师来我校讲学，他的《猫和战争》使我大开眼界，那种高不可攀的教学艺术给我留下了极其深刻的印象，让我回味了很久。这次又听说虞特要来，心中充满了无限的期待：不知虞老师会送来怎样的课? 令人惊喜的是，这次的虞老师大气、从容、智慧的风采依旧，还多了一份平易近人，让所有聆听的老师都有这样一种感觉，哎，我怎么没想到，这篇课文还可以这样上，下次我也要去试一试。如果说与几年前的虞特比，现在的虞特在教学上应该是更加的实在和游刃有余。 这次他为我们送来的两堂课都是人教版五下的略读课文《金钱的魔力》和《梦想的力量