更新时间:2018-12-05 11:30:17
《小学生作文情况调查问卷分析报告》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
丰县顺河镇路庄小学 巩尊峰,丰县顺河镇路庄小学位于丰县最北部,毗邻山东鱼台县,是一个教学点,现有5个班级,144名学生,因地处偏僻,家长重教程度不高,学生阅读面窄,大部分学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分,作文能力是对学生语文素养的综合评估与体现,对发展思维,培养学生作文兴趣,陶冶情操,促进学生志向的形成起着重要的作用。为了较为全面了解掌握学生作文能力的现状及特点,方便教师能够更加有效地对学生进行作文能力的指导,提高学生作文能力的积极性与主动性,也更好地对我校研究的徐州市第十二期立项课题《七彩丰土》中学生写作能力情况进行调研,特对三至五年级学生进行了问卷调查,现将调查结果分析如下:我最近听了师傅的两节古诗教学课有了很大收获。王老师的课给人感觉思路清晰,重点突出,抓住文中主线,板书言简意赅,课堂气氛融洽,学生特别容易理解!下面我就结合《锄禾》谈谈我的一些收获吧。 1、 尽情释放,先背后学。 现在的家长都很注重孩子的培养教育,在家经常给孩子唱唱儿歌,背背古诗。对于一年级的孩子来说,他们认为古诗很简单,课上也没有了兴趣。于是王老师在一开始就先让孩子背一背我们要学的古诗,还背了你自己学的古诗,学生一下子来了兴趣。再由这个转回到课文中,学习的心情平复了,也全部的投入到今天学的古诗中了。 2、
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文,从表面上看在写秋雨,实际上在写秋天。作者抓住秋天的特点,以秋雨为线索,按照总分总的顺序,从秋天的到来写起,着重描写了秋天缤纷的色彩,丰收的景象,还有深秋时各种动物、植物准备过冬的情景。文章用优美的被艺术化了的语言,向我们描绘了一幅美丽、丰收、快乐的秋天图画。课堂教学的重点是让学生通过对课文优美诗意化语言的理解、感悟、朗读,来体会秋天的美好。而三上年级的学生很难直接通过抽象的语言理解那么有诗意的语句,感受秋天的美好,这也正是本课教学的难点。 潘老师在执教时,准确地定位了难
上星期五,有幸听到了许雅娟老师执教的《特迪的礼物》这篇课文后,思绪久久不能平静。许老师用温柔的语言细细道来,思路清晰,使学生在一个和谐的环境中得予启迪,作为学生十分意愿为许老师的学生。更主要的是那个毫无表情、目光呆滞、性格孤僻的特迪,与那个成为医生准备结婚的神采奕奕的特迪,不断交织的出现在我的眼前,是什么力量改变了他的一生呢?我想,那应该是爱。 爱是成功教育的基石。夏丐尊说过:没有爱就没有教育。教育风格可以各有千秋,但爱却是永恒的主题。关注每一位学生的成长,是教师义不容辞的天职。学困生更需要教师的关爱。其
今天我上了语文园地八中的趣味语文,是让学生猜字谜。书上出了一个谜面右边有,左边无;后面有,前面无;哥哥有,弟弟无;周家有,李家无;听说有,读写无。这个谜面每句三个字,前后的词语又相互关联,读起来朗朗上口。学生很喜欢读,而且很容易就猜出了谜底是口字。我又请他们说说是怎么猜出来的,同学们都争着要解释,看来他们已经发现了这个谜语的奥妙所在了。 于是我趁热打铁,让他们自己来续编这个谜语,要求也是每句三个字,用上有和无,而且前后词语要相互关联。我自己也准备了几句,本来想等学生编不出时露一手的,没想到学生比我编得更多
寓言,是一种讽喻或寄托的故事,是一种形象与寓意相结合的文学体裁。严文井曾说:寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼,而当它转身要离开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。那么,寓言教学如何能引导学生的理解由表及里走向深刻?如何让寓意的揭示水到渠成而不是牵强附会?如何让学生在欢声笑语中思维得到发展?在这里,结合我个人的教学经历,谈几点粗浅的看法。 首先是对寓言的认知,寓言是通过角色出人意外的语言、行为、思想方法,构成一个完整的耐人寻味的小故事,要儿童能概括出寓意,就必须充分地感受寓
上个星期,我们在区教研室的组织、领导下,参加了在龙湾区第二实验小学举办的龙湾区小学语文高效教学专题集中培训班。首先为自己能有这样一次深入学习高效课堂的机会而深感荣幸。通过这几天的听著名特级教师讲课、评课、讲座以及龙湾区小学几位名教师的精彩报告,还有与老师们的交流、探讨使我对高效课堂的理论和实施环节有了更深、更细致的认识和了解。 我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目 标是师生的共同进步,是语文知识和语文素养的共同提高。 从我们教师的角度来说,打造高效堂课的三步曲是:一
《天纵之教生本教育随笔》,读完郭教授的这本书,心动的是扩张时空。适逢新春佳节,读完了《庄子》心得的电子书又洗耳恭听了几期于丹的讲座,顿觉书中自古就有一个需要读者自己开启的逍遥无垠的天地。而作为母语教育工作者,扩张小语课堂的时空,让学生倘徉文学的瀚海星空,领略学科的魅力,无疑是离不开生本的天纵之教这一妙招的。 案例一、王崧舟《望月》第二课时 关键词:写作本位、文本组块 王老师在追求千江流水千江月的个性解读的第一课时之后,不遗余力推行着读写结合。先是点拨从上到下、由近及远的写作视角,接着润物无声地将望月只是月
这几天上语文课上得很开心,很多孩子在课堂上能够比较投入的进入课堂,使我上完了课还感觉意犹未尽,乐呵呵的。 今天我们学习了《搭石》这课,重点体会了一行人走搭石的美。和我的预料一样,孩子讲到了从协调有序中感受到很美。于是我们对这个词语重点进行了感悟。我请孩子分别读前面的人怎么做,后面的人怎么做。可是开始的时候有一个同学没有领会到我的意思,并没有和我顺利的完成接读任务,我带点夸张的说道:哎呀,前面的没走,后面的可一个个站立不稳摔下去了。同学们听了都乐得笑了起来,而那个接读的同学也丝毫没有感觉到难堪。当同学能够跟
四川省南江县大河镇小学教师 罗定佳 近年来, 学校为提高课堂教学的效率、质量,切实转变教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式,打造并实施了学思测课堂教学模式,取得显著效果。 学思测课堂教学模式紧紧围绕贯彻一个标准(课程标准),提高两种能力(教师挖掘整合资源的能力;培养学生自主能力)这一校本教研的主线实施。这是由新教材预留给教师的空间,赋予教师的责任,以及传统教学中的不同程度,较普遍存在的主要问题决定的。学主要指培养学生自主的意识、能力,形成自主合作探究的学习方式,采用学生自主探学、生生合作助学、教师导引