更新时间:2020-07-09 16:03:28
《钱式?华式?我要创造属于自己的式! ———写在习作1《春游的建议》后》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
五指山市第一小学 吴雪霞,【习作内容来自学生的真实生活,引导学生说出自己的真实体验,学生在课堂上获得了平等交际的权利,这就是调动了习作的源泉,解决了巧妇中的“米”之来源。紧接着教给学生具有可操作性的、不乏可以仅以创新的方法,习作的路子,模仿也行,创新更好。就是教给了学生“巧妇煮米”之技巧。于是,作文就回归了自己的本原——作文是表情达意交流思想的工具。作文教学成为学生的内在需要,这样的作文指导课或许不是精品,却也不失是真实、有用、有意义的作文课!】【习作提示】本次习作要求同学们依据教材提供的照片写一篇看图作文。 这张照片照的是1937年8月28日,上海火车站被日本侵略者轰炸后的惨状。我们小学生对70年前的国情、民情知之不多,不了解时代背景成了写这篇文章的障碍。建议同学们认真倾听老师对照片的背景介绍,争取看一些当年日本轰炸我国的新闻记录片或反映抗日战争的影片、电视剧。有了身临其境的感受,对写作肯定会起到化难为易的效果。 写看图作文离不开想象,充分发挥自己的想象力是写好本篇文章的另一个关键。 了解背景,大胆想象,同学们只要把握住这两点,这篇看图作文一定
五年级上学期第一单元的习作训练要求写《二十年后回故乡》。这样的作文 题,对于有过离开家乡多年的生活经历的学生才能写得更加真切。 我们班学生的自身实际是:有三分之一的学生是嘉兴本地人,他们几乎没有离开家乡生活的经历。有三分之二的学生来自外地,他们有多年随父母离开家乡客居嘉兴的生活经历。结合这一有利的自身资源优势,我在作文指导课前把学生按照家乡分成了若干组。老乡们坐在了一起,同学们都感到了分外的亲切和激动。这就为写作的成功奠定了情感的基
《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。 课文记叙了,詹天佑在修筑京张铁路时,工程技术难度大,詹天佑进行了一系列创新设计。如:修筑了两条隧道,居庸关山势高、岩层厚,在修筑时采用两端同时凿进法;八达岭隧道长一千一百多米是居庸关隧道的三倍,就采用中部凿进法。还有当铁路经过青龙桥时,坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势,设计了一条人字形线路。在讲解时,我要求学
雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群小画家走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的作品。哎呀!怎么没有青蛙?他正在睡觉呢?这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。 杨老师把这节课把侧重点放在了课文的第一部分认识动物爪(蹄)的形状。出示图片后,老师首先以问题:雪地里的小画家是谁呢?把学生带入了课文,在交流后又出示了句式:雪地里的小画家有 、 、 和 。固定的句式帮助一年级孩子更好的把话说完整了,为后面的理解课文作好的铺垫。有了这个基础,杨老师又让学生想想他们画了什么呢?这个内容对于我们来说
通过认真学习《浙江省小学语文教学建议》体会颇深,其中第18、19条,对如何教学和组织实施口语交际课提出了在具体语言环境中进行、运用灵活多样的教学形式这些建议。但联系当前小学低年级口语教学的情况看,他们的口语交际能力存在口语不规范、流畅度欠缺、不能认真倾听等问题。 那么,如何更好地创设语言交际情境提高低年级学生的口语交际能力呢?我认为应该立足于课堂教学。作为低年级的小学生来说,相对于中高段学生培养口语能力难度更大,更富有艰巨性,因此我觉得在具体的口语教学过程中,根据低年级学生的认知和心理特点可以从以下几方面
学生习作选 我终于见到了大海 七(2)班 林 晓 静 小时候,我常常伏在窗口痴想:山那边是什么呢?我不解的问妈妈,她说:是海!哦,山那边真的是海吗?于是,我带着心中的疑惑和想望,千辛万苦地爬上了那个山顶,而上面却不留一点儿情面,给我的幻想打了一个刺眼的零分! 后来,我才明白:在山的那边,是海!是用信念凝成的海。就这样,一颗从小飘来的种子,在我的心中扎下了深根,慢慢地发芽,直到长成参天大树。或许曾经因为不是梦寐以求的景象而感到遗憾,从今以后,我不会放弃,会坚持不懈地努力攀登。 我穿过林间小道,爬上一座座陡峭
上午,欣赏了张巧萍老师的一堂25分钟的晨诵课,而后又聆听了高丽霞老师对晨诵的解读,对晨诵有了一种全新的认识。年轻能干的高老师指出,晨诵是把经典的晨间诵诗送给班级,作为每天的黎明诵诗。晨诵所强调的是师生之间共同的吟诵玩味,直接用声音来感觉诗歌,品位诗歌。在这方面,教师往往是群鸟中领唱的鸟,用自己的理解来感染学生,带动学生,并与学生一遍又一遍共同咀嚼玩味所要编织的诗歌。晨诵所提倡的是诗歌与孩子生命的关联,当一首首诗积淀下来,学生的理解力、感受力也会越来越强。 研究中心的老师们热衷于对晨诵的实践,他们改编、填写
这是我第一次尝试着上略读课文,说是尝试,确切的说是仅此一课,别无选择。上就上吧!打开书本,反反复复读文本,不下十遍,一片茫然,不知所措,无从下手。 这是小学二年级下册最后一篇课文《阿德的梦》,本篇课文主要讲述了阿德所梦见的一些未来世界中发生的趣事,里面包含着很多的科普知识,就是这些科普知识,让我茫然无措。介绍的多了,我怕上的像品社课,没有语文味;不讲,这篇课文就缺少了最大的乐趣,孩子会觉得没劲在讲与不讲之间,我思前想后,最后决定要讲,就是尽量少牵涉到。 也许是我把关注点过多地放在这堂课的教学设计上(因为让
就如同动物生来便会跟着父母学习生存技巧一样,人类也有着与生俱来的学习本能,然而我们在教学过程中,却常常发现孩子们有着学习兴趣缺失的问题,甚至于严重到对学习产生厌恶情绪。 作为教师,怎样才能让孩子们对学习保持一贯的兴趣,并陶然其中,这就需要我们教师改变观念,善于运用新的教学方法和手段,让课堂鲜活起来,让孩子们活跃起来。而游戏活动是低年级学生最乐于接受,也是他们最为喜爱的活动。将所要学习的知识,蕴含在游戏活动中,除了能有效调动学生的学习积极性外,也能提高学习效能。下面,我就课堂实践中的几个案例来谈谈。 一、谜