，学生只认为它给人的只是枯萎和凄凉，而忽略了它在金凤吹拂中的飞扬美，滑落枝干后的悲壮美，零落成泥碾作尘的一种奉献美。在发现美、认识美的基础上搭起情感与想象的桥梁，使认识的主体和客体碰撞出智慧的火花。这样，即使是平凡的微不足道的事物，只要去细致的观察、感悟和挖掘，也会让学生的视野美不胜收。脚下的石子，石缝的小草，岩间的矮松，腾空的云雾，秋后的天空，夕阳中的晚霞，都能给人美的遐想和感受。
例如有学生观察了晚霞，就发现这是一种衬托美。其中有这样的一段：那晚霞，红红的，艳艳的，好象是被风拂过的玫瑰花瓣，轻盈的，飘啊飘，飘在天空，撒在地上；又象是一个佩剑将军，手持泛着金光的宝剑，纵情地挥舞，披荆斩棘，开辟出一条浓紫色的大道，这是一种力，更是一种美；那一向端庄的太阳，露出亮光和灵气，哦，我知道了，她或许是为这金色的晚霞编织美丽的衣裳。那晚霞呢，在夕阳中(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
，携着一抹淡淡的奶黄，恰巧映在栀子花上，犹如给那花朵嵌上了金色的光环；洒在郁金香上，紫中透红的花瓣更加楚楚动人，高贵典雅。那宁静、瑰丽的美，简直无法让我忘怀。
学生通过美的联想和想象，挖掘、创造出了富有内涵的意境美。
2、 启发学生用心聆听自然和生活中的声音——调动你的感官聆听自然
缕缕和风，给人带来轻柔的静态美；阵阵松涛，给人带来蓬勃的动态美；朗朗的诗诵，給人送来韵律美；嘹亮的歌声，让人领略人开阔美；齐鸣的天籁，让人享受到一种交响美；怒号的海浪，则给人一种雄壮美。俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活，而生活就应该是多彩的”总之，只要你走进生活，用心去聆听，你就会发现，美无处不在。美国教育家指出：“语文的外延与生活的外延相等”。因此