,引导学生善于到生活中去,到自然中去撷取美的浪花。多听一听,听听自然界的鸟鸣虫语;听听老乡的街谈巷议;听听国内外的重大新闻;听听社会的真诚的呼声……让学生发现美,使学生热爱自然,热爱生活。靠大自然的魅力,靠生活图景的吸引,激发学生作为生活主体参与
活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。
第二、引领学生品味美、感受美——用你真诚的心去感悟生活
生活中不是缺少美,而是缺少体味、感受美的能力。如何培养这方面的能力?除了自身具备的文学素养外,还在于语文教师要善于引导、鼓励学生写出有新意的东西。大千世界,芸芸众生,姿态各异,它们都以不同的形态和方式呈现美。“横看成岭侧成峰(
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,远近高低各不同” 鲜花是美的,优美的形态、绚丽的色彩、芬芳的气味,都给人一种美感,无不可以入文。落叶也许从外表上无法寻到可取之处,但仔细体味:它也有生命的律动,从柔软的卷须,变为折叠着的嫩叶,变青,变绿,细雨滋润下,也曾有过淅沥的声音,婆娑的摆舞。有了它的衬托,使花儿红得愈红,艳得更艳;此时,它落入泥土,默默的化作养料,这何尝不是一种悲壮美,奉献美!让学生在已有的直观感受中产生联想,联想到一种富有内涵的东西,这就是一种精神,一种品质。尤其是对于容易被人忽略的美的事物,教师要因势利导,启发学生深入品味和感受。例如看到林中凸起的树根,从外表上看,或许没有什么动人的美,然而只要你联想到它在泥土中竭力延伸,源源不断的将吸收来的养分送给干、枝、叶……因此学生写道:“有人讴歌树干的茁壮,绿叶的生机