，教师要抓住这一时机，通过作文批改和讲评，以美启真，以美育人，使学生明白，写作文不仅要讲究美的形式，更要讲真话，抒真情，表达正确健康的思想和审美情趣 。
第三、启发学生鉴赏美、构筑美——用你的智慧去描摹万物
生活中我们发现，一堆不起眼的泥巴，经过艺术的塑造、点化，就变成了形态各异、惟妙惟肖的人物、飞禽；普普通通的石膏粉，在艺人的手中，就变成了栩栩如生的、造型鲜明的大卫雕像；一束麦秸平平凡凡，经过若干次的加工处理就形成了“华而不媚，素而不俗”的民间艺术。一些普通的画笔、颜料、纸张，经过艺术家的皴擦点染、变成了气象恢宏的画卷；举手投足，平常之举，但经过舞蹈家的屈伸舒展，变成了婀娜优美的舞姿……这些都证明了美是创造出来的。因此，教师同样可以指导学生用普通的汉字，谱写出生动优美的文章来。
劳动创造了美(幼儿教育m.smTxjs.com)
，而创造美的是艺术。艺术的感染力是无穷的，它能让山石唱歌，草木含情，因此教师应指导学生随时随地把获得的材料进行加工、整理，形成自然与艺术结合的完美结合，使之“来源于生活，而又高于生活”。卓别林滑稽的表演令人忍俊不禁，莎士比亚的“罗密欧与朱丽叶”让人涕泪如雨；一支优美的乐曲令你如痴如醉，一幅凝重的油画让你流连忘返……这些都取决于生活，来源于艺术的。作文是艺术，它与生活是等值的。如何做到这一点？这就需要让学生在观察的基础上勤写，多练，在练笔过程中，认真揣摩表达的方法，做到具体、生动、感人。教师鼓励学生创意的构思，新颖的选材，灵动的技巧，力求做到“新、”“巧”、“活”。
引导学生做生活中的有心人