更新时间:2015-08-29 07:58:29
《小学英语阅读教学中问题设计的策略—读《教书的第一本书》后感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
由于问题贯穿于阅读教学的全过程,始终发挥着组织和调控的作用,引领学生积极体验和学习。所以问题设计在阅读教学中起着至关重要的作用,然而值得我们反思的是怎样的问题才是有效的问题。笔者认为有效地问题设计应基于对语篇材料的深入挖掘,然后根据文本的特点进行个性化的设计,才能问出智慧,问出精彩。同时也要鼓励学生多发现问题和提出问题。作者(来源):田林六幼刘珽珽 田林六幼的家长志愿者活动一直得到了家长的支持和理解,同时也是田六家长工作中的亮点之一。家长志愿者活动,不仅让家长能参与到幼儿园的活动中,同时也能通过家长的亲身体验了解到教育的内涵和延伸。开学至今,各个班级都相继开展了丰富多彩的活动。 妈妈老师走进课堂 中秋不仅是快乐的节日,也是举家团圆的日子。为了让孩子更深的体会中秋节的含义,今年的中秋佳节,苗苗园中一班请来了朱浩天的妈妈,来和小朋友一起过节。在活动中,朱浩天的妈妈首先给孩子们讲了《后羿射日》的故事,让小朋友了解中秋节的传说故
活动目标::(1)通过亲身参与活动,强化学生的规则意识。(2)自愿接受规则的约束,达到自主管理的目的。活动准备:编排小品,故事,小调查 活动过程: 第一个环节:情景导入,初步感知。 1、图片展示:生活中不遵守规则现象 2、游戏两次。一次把没有吹好的气球发给玩游戏的学生,每生两个,让他们自己先吹气,然后在双脚上各绑一个。先把对方的气球踩完的一方获胜。出现争议。讨论规则,重新玩游戏。前一次无规则的玩,后一次在规则中有序地玩,使学生亲身体会到只有合理的规则才能保证所有人的利益。 第二个环节:交流收获,深化道理。
活动背景:书是滋养心灵、提升内涵、强化自我的好推手。为了进一步提升教师的阅读素养,激发阅读兴趣,形成悦读氛围,我们将在6月开展幼儿园读书分享季活动。 活动时间:2015年6月11日6月30日 活动对象:全体教师 活动形式:读书笔记在网络分享;展板展示 活动操作要求: 一、回顾与提示 为形成阅读的氛围,收获好的品质和内涵,本学期初始,我们就要求每位教师悦读一篇(本)书籍,并撰写一篇有想法有温度有深刻感受的读书笔记。在相互分享的过程中,感受书籍带来的魅力,感受教师带来的思考,从而拓展我们的思维火花。 温馨提示
7月3日下午,行知小学党支部组织全体党员在学校行知工作室召开了以学党章、守纪律、讲规矩为主题的党员会议,给全体党员进行了一次很好的党性教育,本次活动是行知小学的支部开展纪念中国共产党建党94周年系列活动内容之一。 据悉,行知小学本次学党章、守纪律、讲规矩为主题的党员会议,由学校党支部书记周振华主持。周书记传达贯彻了市教育局党委有关开展党性教育活动文件,组织学习了行知小学党支部纪念中国共产党建党94周年系列活动安排。行知小学党支部开展了以学党章、守纪律、讲规矩为主题的活动,组织党员学习党章、党纪和党内法规条
为进一步弘扬陶行知教育思想,深入开展陶行知教育思想的理论和实践研究,加强学陶践陶工作,努力使陶行知工作上新的台阶。我校作为中国陶行知研究会实验学校,根据中陶会要求于7月25前,将学生撰写的优秀不小歌选送中陶会参评,这是我校今年学习陶行知教育思想的一项重要活动。 今年暑假前夕,我校在全体学生中广泛开展了星星家园杯《不小歌》征文大赛活动。小孩不小是人民教育家陶行知先生的重要儿童观、教育观,以诗育人是陶行知先生的一大创举。让少年儿童通过写诗的方式进行自育育人,是一条行之有效的教育路径。因此,行知小学为了这次活动
好玩的桌球 在区域活动中,小朋友们对桌球非常感兴趣,都围在桌球边。由于人比较多,我就建议他们轮流玩。大东兴奋地拿着球杆,瞄准球一击,但球没有掉进洞里,他又连打了几杆,可球就好像和他捉迷藏一样,东躲西藏地的就是不肯入洞。旁边等的小朋友有些不耐烦了,纷纷说:你好了没有?我们也要玩的。大东一急,就用手把球直接放进了洞里。孙逸文看见了连忙说:你不能这样玩的。大东听后赶紧就走了。 大东小朋友玩游戏的规则意识比较差,做事没有耐心,容易被其他事左右,手部的协调性也比较差。孙逸文小朋友有一定的规则意识,因此马上就看出了大
2月28日接到学校通知,让我代表学校参加2014年太仓市小学数学教师基本功竞赛时,我真是倍感压力。首先,基本功竞赛不同于以往的公开课评优课它的考核非常的全面,包含了专业技能和通用技能两大方面;其次,它是一场呈现教师们平时教学功底的大比武,我真怕自己辜负学校领导的期望。这时,张校长看出了我的心思,安慰我说:小陆,没事的。平常心对待,就当做是对自己的一次历练吧。就这样,在比赛中,我也常常安慰自己:没事的,结果不重要,我是来学习的。 3月5日下午参加完专业技能比赛后,我对自己不抱任何希望,理论常识测试都是靠自己
列方程解决实际问题的三个关键环节:一是根据题意找出数量之间的相等关系;二是根据等量关系列出方程;三是解方程。在教学这一内容时,我先出示两道练习题: 1.白兔的只数是灰兔的3倍; 2.白兔的只数比灰兔的3倍少6只; 让学生先根据条件画出线段图,然后说出数量关系,为后面展开方程的教学做好铺垫。但在课堂上,我发现大部分学生不会画图,有的同学根本不知道从哪里入手。于是我请一位画好的同学做了一点小提示:你能告诉大家你是怎么考虑的?先想的是什么?这位同学回答时提到:要弄清谁是1倍,谁是几倍?我要先画出1倍的那个数量。
小学数学2011版新课程标准中的几个核心概念分别是数感、符号意识、空间观念和几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。下面就结合我的教学实际谈谈我对其中空间观念个核心概念的理解和实践体会。 1.借助实物、模型。在教学中,我们经常会借助实物、模型等直观教具进行教学。因为实物模型能使空间形式在学生头脑中具体化、形象化。日积月累,学生就能逐步做到离开实物模型,也能进行空间形式的思考了。例如,在教学认识长方体和正方体时,我让每一小组同学都准备一个长方体和一个正方体,然后通过观察、讨